一年级语文课文第二十三课 四季教学教案设计.docx

《四季》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读“尖、说、春”等11个生字，会写“天、四、是”等4个字。

准确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

学生能够正确认读“尖、说、春”等11个生字，会写“天、四、是”等4个字。

准确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生观察图片、联系生活实际，提高学生的观察能力和语言表达能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生观察图片、联系生活实际，提高学生的观察能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识11个生字，会写4个字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

认识11个生字，会写4个字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）教学难点

理解课文中一些词语的意思，如“尖尖”“圆圆”“弯弯”等。

体会四季的不同特点，激发对大自然的热爱。

理解课文中一些词语的意思，如“尖尖”“圆圆”“弯弯”等。

体会四季的不同特点，激发对大自然的热爱。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、朗读法、讨论法、游戏教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放歌曲《四季歌》，师生一起跟着音乐轻轻哼唱。

歌曲结束后，提问学生：“小朋友们，刚才我们唱的歌里提到了哪几个季节呀？”引导学生回答出春、夏、秋、冬四季。

展示四季不同景色的图片，如春天的花朵、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的雪花，让学生说一说自己最喜欢哪个季节，为什么。

播放歌曲《四季歌》，师生一起跟着音乐轻轻哼唱。

歌曲结束后，提问学生：“小朋友们，刚才我们唱的歌里提到了哪几个季节呀？”引导学生回答出春、夏、秋、冬四季。

展示四季不同景色的图片，如春天的花朵、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的雪花，让学生说一说自己最喜欢哪个季节，为什么。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，圈出不认识的生字。

同桌之间互相读一读，互相纠正读音。

教师检查学生的朗读情况，指名几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，圈出不认识的生字。

同桌之间互相读一读，互相纠正读音。

教师检查学生的朗读情况，指名几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

（三）学习生字（15分钟）

出示生字“尖、说、春”等11个生字，让学生认读。

运用多种方法教学生识字：

利用形声字的特点，如“说、话”，左边是形旁表示与语言有关，右边是声旁表读音。

编口诀识字，如“三人一日春”。

利用动作演示，如“弯”，教师做出弯腰的动作，让学生理解意思。

开火车读、小组读、男女赛读等方式巩固生字读音。

指导学生书写“天、四、是”等4个字。

教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

出示生字“尖、说、春”等11个生字，让学生认读。

运用多种方法教学生识字：

利用形声字的特点，如“说、话”，左边是形旁表示与语言有关，右边是声旁表读音。

编口诀识字，如“三人一日春”。

利用动作演示，如“弯”，教师做出弯腰的动作，让学生理解意思。

利用形声字的特点，如“说、话”，左边是形旁表示与语言有关，右边是声旁表读音。

编口诀识字，如“三人一日春”。

利用动作演示，如“弯”，教师做出弯腰的动作，让学生理解意思。

利用形声字的特点，如“说、话”，左边是形旁表示与语言有关，右边是声旁表读音。

编口诀识字，如“三人一日春”。

利用动作演示，如“弯”，教师做出弯腰的动作，让学生理解意思。

开火车读、小组读、男女赛读等方式巩固生字读音。

指导学生书写“天、四、是”等4个字。

教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

（四）精读课文，理解内容（10分钟）

学习第一小节

出示春天景色的图片，引导学生观察图中草芽的样子，理解“尖尖”的意思。

指名学生朗读第一小节，其他学生思考：草芽对小鸟说了什么？

教师引导学生体会草芽的活泼可爱，指导学生有感情地朗读。

用同样的方法学习第二、三、四小