一年级语文课文第九课 b p m f教学教案设计.docx

《一年级语文课文第九课bpmf》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确认读声母b、p、m、f，认清它们的形，能在四线格中正确书写。

掌握b、p、m、f与单韵母a、o拼读音节的方法，能够准确拼读相关音节。

认识5个生字，会读儿歌，感受儿歌的韵律美。

学生能够准确认读声母b、p、m、f，认清它们的形，能在四线格中正确书写。

掌握b、p、m、f与单韵母a、o拼读音节的方法，能够准确拼读相关音节。

认识5个生字，会读儿歌，感受儿歌的韵律美。

（二）过程与方法目标

通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生的观察能力、发音能力和拼音拼读能力。

引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，提高学习拼音的兴趣和能力。

通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生的观察能力、发音能力和拼音拼读能力。

引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，提高学习拼音的兴趣和能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生学习语文的积极性。

培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生学习语文的积极性。

培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

准确认读声母b、p、m、f，掌握它们的发音方法和字形。

学会b、p、m、f与单韵母a、o的拼音拼读。

准确认读声母b、p、m、f，掌握它们的发音方法和字形。

学会b、p、m、f与单韵母a、o的拼音拼读。

（二）教学难点

区分b和p的发音和字形。

掌握拼音拼读的方法，特别是两拼音节的拼读。

区分b和p的发音和字形。

掌握拼音拼读的方法，特别是两拼音节的拼读。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、游戏法

四、教学准备

多媒体课件、拼音卡片、小奖品（如贴纸、小书签等）

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放儿歌《汉语拼音歌》，师生一起跟着唱。

唱完后，提问学生：“小朋友们，我们已经学过了单韵母，谁能说一说有哪些单韵母呀？”请学生举手回答，教师适时给予肯定和鼓励。

展示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü，让学生开火车认读。

播放儿歌《汉语拼音歌》，师生一起跟着唱。

唱完后，提问学生：“小朋友们，我们已经学过了单韵母，谁能说一说有哪些单韵母呀？”请学生举手回答，教师适时给予肯定和鼓励。

展示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü，让学生开火车认读。

（二）新授

1.学习声母b（8分钟）

情境导入

展示一幅小朋友听广播的图片，引导学生观察：“小朋友们，看这幅图，图上的小朋友在做什么呀？”学生回答后，教师总结：“对啦，他在听广播，广播的‘播’读得轻短一些就是我们今天要学的第一个声母b。”

发音教学

教师示范发音，边读边讲解发音方法：“发b音时，先双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读得轻短些。”让学生观察教师的口型。

学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音不准确的学生。可以采用个别读、小组读、齐读等方式。

字形教学

引导学生观察b的形状，提问：“小朋友们，看看这个声母b，它像什么呀？”鼓励学生大胆想象，如像收音机的天线等。

教师总结：“b就像6字反写，我们一起来书空一下。”教师带领学生在空中书写b，然后让学生在练习本上书写2-3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和在四线格中的位置。

情境导入

展示一幅小朋友听广播的图片，引导学生观察：“小朋友们，看这幅图，图上的小朋友在做什么呀？”学生回答后，教师总结：“对啦，他在听广播，广播的‘播’读得轻短一些就是我们今天要学的第一个声母b。”

情境导入

展示一幅小朋友听广播的图片，引导学生观察：“小朋友们，看这幅图，图上的小朋友在做什么呀？”学生回答后，教师总结：“对啦，他在听广播，广播的‘播’读得轻短一些就是我们今天要学的第一个声母b。”

展示一幅小朋友听广播的图片，引导学生观察：“小朋友们，看这幅图，图上的小朋友在做什么呀？”学生回答后，教师总结：“对啦，他在听广播，广播的‘播’读得轻短一些就是我们今天要学的第一个声母b。”

发音教学

教师示范发音，边读边讲解发音方法：“发b音时，先双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读得轻短些。”让学生观察教师的口型。

学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音不准确的学生。可以采用个别读、小组读、齐读等方式。

发音教学

教师示范发音，边读边讲解发音方法：“发b音时，先双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读得轻短些。”让学生观察教师的口型。

学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音不准确的学生。可以采用个别读、小组读、齐读等方式。

教师示范发音，边读边讲解发音方法：“发b音时，先双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读