3.5 整式的化简 教学设计 2025浙教版七年级数学下册.docxVIP

分课时教学设计

《3.5整式的化简》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节内容是在学生学习了平方差公式和完全平方公式后而安排的一堂巩固提高、综合应用课，旨在使学生明白整式化简公式时的选用和公式在实际问题的应用，提高综合应用知识的能力.

学习者分析

七年级的学生已经掌握了有理数的运算，对代数概念有一定的理解。但学生在运用平方差公式和完全平方公式时，可能会出现混淆，需要通过实例让学生加深对公式的理解，并能够熟练运用。

教学目标

1.掌握整式的加、减、乘、乘方的混合运算顺序.

2.会利用整式的加、减、乘、乘方运算将整式化简

3.会利用整式的加、减、乘、乘方运算解决简单的实际问题

教学重点

综合运用平方差公式和完全平方公式进行整式的化简.

教学难点

运用乘法公式解决实际问题和利用公式进行探究活动.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：知识回顾

教师活动1：

平方差公式

平方差公式

乘法公式

乘法公式

完全平方公式

完全平方公式

学生活动1：

回顾乘法公式

活动意图说明：为本节课知识的综合应用回顾基础公式

环节二：新知讲解

教师活动2：

如图，点M是AB的中点，点P在MB上，分别以AP，PB为边，作正方形APCD和正方形PBEF.AB=4a,MP=b，正方形APCD与正方形PBEF的面积之差为S.

(1)用a,b的代数式表示AP,BP.

(2)用a,b的代数式表示S；

(3)当a=4,b=0.5时，S的值是多少？怎样计算才比较简便？

(1)AP=2a+b,BP=2a-b

(2)S=(2a+b)2+(2a-b)2

①当a=4,b=0.5时S=(2a+b)2+(2a-b)2

①当a=4,b=0.5时S=(2a+b)2+(2a-b)2

=(2×4+0.5)2+(2×4-0.5)2

=8.52+7.52

=16

②S=(2a+b)

②S=(2a+b)2+(2a-b)2

=(4a2+4ab+b2)+(4a2)2

=8.52+7.52

=16

小秘诀：整式的化简应遵循先乘方、再乘除、最后算加减的顺序。能运用乘法公式的则运用公式。

学生活动2：

同师一起在图形中感受整式化简的必要性

活动意图说明：利用图形为素材进行有关面积问题的探索合作学习，即易引起学生的学习兴趣，又在解决问题的实际情景中，理解整式化简的必要性，这样安排即引发了兴趣，又理解知识.

环节三：典例精析

教师活动3：

化简的步骤：

①观察整式中的运算，确定运算顺序

②运用运算法则去括号，合并同类项，关注乘法公式是否适用

③检查结果是否最简

例2：甲、乙两家超市3月份的销售额均为a万元，在4月和5月这两个月中，甲超市的销售额平均每月增长x％，而乙超市的销售额平均每月减少x％.

5月份甲超市的销售额比乙超市多多少？

(2)如果a=150，x=2，那么5月份甲超市的销售额比乙超市多多少万元？

学生活动3：

和师一起计算

活动意图说明：通过设计实际问题，体会数学有用和用数学的思想.巩固化简的程序，增加在化简中的应用，也为作业题起铺垫作用.

环节四：深化定义

教师活动4：

学生活动4：

自主练习

活动意图说明：知晓化简的必要性

板书设计

整式的化简

求值简便

增长(降低)率问题化简的步骤运算的顺序乘法公式

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.化简(a?2)2+a(5?a)的结果是(?

A.a+4 B.3a+4 C.5a?4 D.a

2.当x=3时，代数式(x+y)(x?y)+y2的值是(????)

A.6 B.8 C.9 D.12

3.已知a+b=4，ab=3，则a2+b2的值是（???）

A．12B．10 C．8 D．6

选做题：

4.已知a2+a?3=0，那么a2(a+4)

A.9 B.?12 C.?18 D.?15

5.已知xx+2=2023，则代数式2x+3(x?1)?2018

A.2021 B.2022 C.2023 D.2024

【综合拓展类作业】

6.将4个数a，b，c，d排成2行、2列，两边各加一条竖线段记成abcd，定义abcd=ad?bc，上述记号就叫做二阶行列式.若

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

1.一个长方形的长为2x?y、宽为2x+y，则这个长方形的面积是??????????．

2.若x+y=3，且xy=1，则代数式(5?x)(5?y)=??????????．

3.已知2x+y=1，代数式(y+1)2?y2

选做题：

4.