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《变脸（节选）》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
了解魏明伦及川剧的相关知识。
积累生字词，理解“糍粑、阴霾、鹭鸶”等词语的意思。
了解戏曲剧本的特点，把握戏剧冲突，理解人物形象。
了解魏明伦及川剧的相关知识。
积累生字词，理解“糍粑、阴霾、鹭鸶”等词语的意思。
了解戏曲剧本的特点，把握戏剧冲突，理解人物形象。
（二）过程与方法目标
通过反复朗读，体会剧中人物的情感，感受戏曲语言的独特魅力。
学习运用细节描写、对比手法来刻画人物的方法。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
通过反复朗读，体会剧中人物的情感，感受戏曲语言的独特魅力。
学习运用细节描写、对比手法来刻画人物的方法。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受民间艺术的魅力，增强学生对传统文化的热爱。
体会剧中人物的情感变化，培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
感受民间艺术的魅力，增强学生对传统文化的热爱。
体会剧中人物的情感变化，培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重难点
（一）教学重点
了解戏曲剧本的特点，把握戏剧冲突。
分析剧中人物形象，体会人物的情感。
品味戏曲语言的独特魅力。
了解戏曲剧本的特点，把握戏剧冲突。
分析剧中人物形象，体会人物的情感。
品味戏曲语言的独特魅力。
（二）教学难点
理解水上漂重男轻女的思想根源。
体会作者通过戏曲所表达的对人性、人情的思考。
理解水上漂重男轻女的思想根源。
体会作者通过戏曲所表达的对人性、人情的思考。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生体会剧中人物的情感，感受戏曲语言的韵律美。
问题引导法：提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受戏剧冲突，加深对课文的理解。
合作探究法：组织学生进行小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
诵读法：通过反复诵读，让学生体会剧中人物的情感，感受戏曲语言的韵律美。
诵读法
问题引导法：提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
问题引导法
情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受戏剧冲突，加深对课文的理解。
情境教学法
合作探究法：组织学生进行小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
合作探究法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放一段精彩的川剧变脸视频，让学生直观地感受川剧的魅力。
提问：同学们，刚才我们看到的是川剧的经典表演——变脸。你们对川剧还有哪些了解呢？
教师总结学生的回答，引出课题《变脸（节选）》，并介绍作者魏明伦。
播放一段精彩的川剧变脸视频，让学生直观地感受川剧的魅力。
提问：同学们，刚才我们看到的是川剧的经典表演——变脸。你们对川剧还有哪些了解呢？
教师总结学生的回答，引出课题《变脸（节选）》，并介绍作者魏明伦。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
作者：魏明伦，当代著名剧作家，被誉为“巴蜀鬼才”。他创作了许多优秀的剧本，如《巴山秀才》《潘金莲》等。
背景：《变脸》是魏明伦的代表作之一，该剧以水上漂和狗娃的命运为主线，展现了社会底层人民的生活苦难和人性的美好与丑恶。
作者：魏明伦，当代著名剧作家，被誉为“巴蜀鬼才”。他创作了许多优秀的剧本，如《巴山秀才》《潘金莲》等。
背景：《变脸》是魏明伦的代表作之一，该剧以水上漂和狗娃的命运为主线，展现了社会底层人民的生活苦难和人性的美好与丑恶。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考以下问题：
课文主要讲述了一件什么事？
文中出现了哪些人物？他们之间的关系是怎样的？
检查生字词的掌握情况。
多媒体展示生字词，让学生认读并解释。
糍粑（cíbā）：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品。
阴霾（yīnmái）：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。常比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。
鹭鸶（lùsī）：又叫白鹭，一种水鸟。
打鼾（dǎhān）：熟睡时发出粗重呼吸声。
惺忪（xīngsōng）：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
呓语（yìyǔ）：梦话。
请学生回答上述问题，教师进行总结归纳。
课文主要讲述了水上漂买狗娃为孙，在发现狗娃是女孩后将其抛弃，最终又收留狗娃的故事。
文中出现的人物有水上漂、狗娃。水上漂是一位身怀“变脸”绝技、靠船渡和表演为生的老艺人；狗娃是一个被人贩子拐卖的孤女，她机灵可爱、善良懂事。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考以下问题：
课文主要讲述了一件什么事？
文中出现了哪些人物？他们之间的关系是怎样的？
课文主要讲述了一件什么事？
文中出现了哪些人物？他们之间的关系是怎样的？
课文主要讲述了一件什么事？
文中出现了哪些人物？他们之间的关系是怎样的？
检查生字词的掌握情况。
多媒体展示生字词，让学生认读并解释。
糍
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