三年级语文课文第一课 燕子教学教案设计.docx

《燕子》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“伶、俐”等9个生字，能正确书写“燕、聚”等13个字，正确读写“乌黑、轻快”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生能够理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体会燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

学生会认“伶、俐”等9个生字，能正确书写“燕、聚”等13个字，正确读写“乌黑、轻快”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生能够理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体会燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

（二）过程与方法目标

通过反复朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

引导学生学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

通过反复朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

引导学生学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

体会作者对燕子的喜爱之情，培养学生对美好事物的欣赏能力。

感受燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

体会作者对燕子的喜爱之情，培养学生对美好事物的欣赏能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

学习生字新词，理解重点词句的意思。

有感情地朗读课文，背诵课文。

体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

学习生字新词，理解重点词句的意思。

有感情地朗读课文，背诵课文。

体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

（二）教学难点

学习作者观察和表达的方法，体会作者是如何把燕子写得生动形象的。

感受作者对燕子和春天的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

学习作者观察和表达的方法，体会作者是如何把燕子写得生动形象的。

感受作者对燕子和春天的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放春天的视频，展示春天里万物复苏、百花盛开、百鸟争鸣的景象，引导学生观察画面中出现的动物。

提问：同学们，在这美丽的春天里，有一种特别可爱的小动物，它穿着乌黑的外衣，有着剪刀似的尾巴，你们知道它是谁吗？（引出课题《燕子》）

板书课题，让学生齐读课题，引导学生针对课题提问，如：燕子长什么样？燕子在春天里做什么？

播放春天的视频，展示春天里万物复苏、百花盛开、百鸟争鸣的景象，引导学生观察画面中出现的动物。

提问：同学们，在这美丽的春天里，有一种特别可爱的小动物，它穿着乌黑的外衣，有着剪刀似的尾巴，你们知道它是谁吗？（引出课题《燕子》）

板书课题，让学生齐读课题，引导学生针对课题提问，如：燕子长什么样？燕子在春天里做什么？

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、小组读等。

重点指导“伶、俐、翼、漾”等字的读音。

对于“聚、倦、漾”等较难写的字，教师进行示范书写，学生书空。

检查学生对词语的理解，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解“俊俏、伶俐、光彩夺目、波光粼粼”等词语的意思。

默读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？引导学生概括出课文从燕子的外形、燕子的飞行、燕子的停歇三个方面来写燕子。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、小组读等。

重点指导“伶、俐、翼、漾”等字的读音。

对于“聚、倦、漾”等较难写的字，教师进行示范书写，学生书空。

重点指导“伶、俐、翼、漾”等字的读音。

对于“聚、倦、漾”等较难写的字，教师进行示范书写，学生书空。

重点指导“伶、俐、翼、漾”等字的读音。

对于“聚、倦、漾”等较难写的字，教师进行示范书写，学生书空。

检查学生对词语的理解，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解“俊俏、伶俐、光彩夺目、波光粼粼”等词语的意思。

默读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？引导学生概括出课文从燕子的外形、燕子的飞行、燕子的停歇三个方面来写燕子。

（三）精读课文，体会情感（20分钟）

学习第一自然段

指名朗读第一自然段，其他学生思考：作者是从哪些方面描写燕子的外形的？

引导学生找出描写燕子羽毛、翅膀、尾巴的词语，体会作者是如何抓住特点把燕子的外形写得生动形象的。

出示燕子外形的图片，让学生对照图片，用自己的话描述燕子的外形。

指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对燕子的喜爱之情。

学习第二自然段

学生自由朗读第二自然段，思考