四年级语文课文第十课 绿教学教案设计.docx

《绿》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“挤、叉”等2个生字，能正确书写“瓶、挤”等10个字，正确读写“嫩绿、集中”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

学生会认“挤、叉”等2个生字，能正确书写“瓶、挤”等10个字，正确读写“嫩绿、集中”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏美和韵律美。

展开想象，体会诗歌的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。

通过反复诵读，感受诗歌的节奏美和韵律美。

展开想象，体会诗歌的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受诗人对“绿”的赞美，对春天、对大自然的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌内容，体会“绿”的丰富内涵。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌内容，体会“绿”的丰富内涵。

（二）教学难点

感受诗歌的意境，体会诗人对“绿”的独特感受和赞美之情。

体会诗歌的表达特色，学习诗人的表达方式进行小练笔。

感受诗歌的意境，体会诗人对“绿”的独特感受和赞美之情。

体会诗歌的表达特色，学习诗人的表达方式进行小练笔。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段春天大自然的视频，视频中展示各种绿色的植物，如嫩绿的小草、翠绿的树叶、碧绿的湖水等，同时播放轻柔的音乐。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频中，你们看到最多的颜色是什么呀？”引导学生回答出“绿色”。

教师接着说：“绿色是大自然中最常见的颜色，它代表着生机与活力。今天，我们要跟随诗人艾青的脚步，一起走进他笔下的绿色世界，去感受那独特的绿。”板书课题《绿》。

播放一段春天大自然的视频，视频中展示各种绿色的植物，如嫩绿的小草、翠绿的树叶、碧绿的湖水等，同时播放轻柔的音乐。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频中，你们看到最多的颜色是什么呀？”引导学生回答出“绿色”。

教师接着说：“绿色是大自然中最常见的颜色，它代表着生机与活力。今天，我们要跟随诗人艾青的脚步，一起走进他笔下的绿色世界，去感受那独特的绿。”板书课题《绿》。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”等词语的意思。可以让学生结合生活实际说说自己见过的这些不同绿色的事物，也可以展示相关的图片帮助理解。

对于“集中、交叉、教练、指挥”等词语，让学生通过找近义词、联系上下文等方法理解。

指导书写生字。重点指导“瓶、挤、叉”等字。“瓶”是左右结构，右边的“并”要写得紧凑；“挤”的右边注意笔顺；“叉”的撇捺要舒展。教师在黑板上示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

指名分小节朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

思考：这首诗主要写了什么？引导学生用简洁的语言概括，了解诗歌围绕“绿”展开，描绘了绿色的丰富多样以及绿色聚集的情景。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”等词语的意思。可以让学生结合生活实际说说自己见过的这些不同绿色的事物，也可以展示相关的图片帮助理解。

对于“集中、交叉、教练、指挥”等词语，让学生通过找近义词、联系上下文等方法理解。

指导书写生字。重点指导“瓶、挤、叉”等字。“瓶”是左右结构，右边的“并”要写得紧凑；“挤”的右边注意笔顺；“叉”的撇捺要舒展。教师在黑板上示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”等词语的意思。可以让学生结合生活实际说说自己见过的这些不同绿色的事物，也可以展示相关的图片帮助理解。

对于“集中、交叉、教练、指挥”等词语，让学生通过找近义词、联系上下文等方法理解。

指导书写生字。重点指导“瓶、挤、叉”等字。“瓶”是左右结构，右边的“并”要写得紧凑；“挤”的右边注意笔顺；“叉”的撇捺要舒展。教师在黑板上示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”等词语的意思。可以让学生结合生活实际说说自己见过的这些不同绿色的事物，也可以展示相关的图片帮助理解。

对于“集中、交叉、教练、指挥”等词语，让