五年级语文课文第二十三课 鸟的天堂教学教案设计.docx

《鸟的天堂》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“桨、桩”等7个生字，会写“桨、律”等14个字，能正确读写“陆续、白茫茫”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。

理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

学生会认“桨、桩”等7个生字，会写“桨、律”等14个字，能正确读写“陆续、白茫茫”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。

理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

（二）过程与方法目标

通过阅读、想象画面等方式，体会作者抓住景物特点进行描写的方法。

学习作者动静结合的写作手法，培养学生的观察力和想象力。

通过阅读、想象画面等方式，体会作者抓住景物特点进行描写的方法。

学习作者动静结合的写作手法，培养学生的观察力和想象力。

（三）情感态度与价值观目标

感受“鸟的天堂”的美丽与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。

让学生体会作者对“鸟的天堂”的赞美，领悟作者赞美大自然、赞美生命的情感。

感受“鸟的天堂”的美丽与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。

让学生体会作者对“鸟的天堂”的赞美，领悟作者赞美大自然、赞美生命的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

理解文中含义深刻的句子，感受“鸟的天堂”的美。

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

理解文中含义深刻的句子，感受“鸟的天堂”的美。

（二）教学难点

体会作者描写景物动静结合的写作方法，并能运用到自己的写作中。

理解“鸟的天堂”的含义，感受“鸟的天堂”的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

体会作者描写景物动静结合的写作方法，并能运用到自己的写作中。

理解“鸟的天堂”的含义，感受“鸟的天堂”的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段鸟儿在树林中欢快鸣叫、自由飞翔的视频，引导学生观看。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们仿佛置身于一个怎样的世界？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受。

教师总结：“大家说得都非常好，在大自然中，有许多地方是鸟儿们的乐园，今天我们就跟随巴金先生的脚步，一起去领略一处被誉为‘鸟的天堂’的地方。”板书课题《鸟的天堂》，引导学生齐读课题。

播放一段鸟儿在树林中欢快鸣叫、自由飞翔的视频，引导学生观看。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们仿佛置身于一个怎样的世界？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受。

教师总结：“大家说得都非常好，在大自然中，有许多地方是鸟儿们的乐园，今天我们就跟随巴金先生的脚步，一起去领略一处被誉为‘鸟的天堂’的地方。”板书课题《鸟的天堂》，引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示文中的生字词，通过开火车读、指名读、齐读等方式，检查学生的认读情况。重点指导“桨、桩、暇”等字的读音和写法。

“桨”：上下结构，下面是“木”，不要写成“米”。

“桩”：左右结构，右边是“庄”，注意与“脏”区分。

“暇”：左右结构，“日”字旁，表示时间，不要写成“瑕”（玉上的斑点）或“遐”（远）。

默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者几次去了“鸟的天堂”？分别看到了怎样的景象？

学生交流汇报，教师引导概括：课文主要写了作者和朋友两次去“鸟的天堂”的所见所闻。第一次是傍晚去，看到了高大茂盛、充满生机的大榕树；第二次是早晨去，看到了鸟儿在枝头欢唱、自由飞翔的热闹景象。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示文中的生字词，通过开火车读、指名读、齐读等方式，检查学生的认读情况。重点指导“桨、桩、暇”等字的读音和写法。

“桨”：上下结构，下面是“木”，不要写成“米”。

“桩”：左右结构，右边是“庄”，注意与“脏”区分。

“暇”：左右结构，“日”字旁，表示时间，不要写成“瑕”（玉上的斑点）或“遐”（远）。

“桨”：上下结构，下面是“木”，不要写成“米”。

“桩”：左右结构，右边是“庄”，注意与“脏”区分。

“暇”：左右结构，“日”字旁，表示时间，不要写成“瑕”（玉上的斑点）或“遐”（远）。

“桨”：上下结构，下面是“木”，不要写成“米”。

“桩”：左右结构，右边是“庄”，注意与“脏”区分。

“暇”：左右结构，“日”字旁，表示时间，不要写成“瑕”（玉上的斑点）或“遐”（远）。

默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者几次去