五年级语文课文第一课 古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰村晚教学教案设计.docx

《古诗三首（四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚）》教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生会认“耘、磬”等4个生字，会写“昼、耘”等8个字，能正确读写“昼夜、耘田”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

学生能借助注释和工具书理解诗句的意思，并用自己的话说说每首诗的主要内容。

学生会认“耘、磬”等4个生字，会写“昼、耘”等8个字，能正确读写“昼夜、耘田”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

学生能借助注释和工具书理解诗句的意思，并用自己的话说说每首诗的主要内容。

过程与方法目标

通过反复诵读、想象画面等方法，体会诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

学习作者描写景物和人物的方法，培养学生的观察力和想象力。

通过反复诵读、想象画面等方法，体会诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

学习作者描写景物和人物的方法，培养学生的观察力和想象力。

情感态度与价值观目标

感受古代农村生活的质朴和美好，体会诗人对乡村生活的赞美之情。

激发学生对中华传统文化的热爱之情，培养学生珍惜现在美好生活的意识。

感受古代农村生活的质朴和美好，体会诗人对乡村生活的赞美之情。

激发学生对中华传统文化的热爱之情，培养学生珍惜现在美好生活的意识。

二、教学重难点

教学重点

理解三首古诗的意思，体会诗歌所表达的情感。

有感情地朗读和背诵古诗。

理解三首古诗的意思，体会诗歌所表达的情感。

有感情地朗读和背诵古诗。

教学难点

感受诗歌的意境，体会诗人用词的精妙。

领悟诗人通过描写乡村生活所表达的情感。

感受诗歌的意境，体会诗人用词的精妙。

领悟诗人通过描写乡村生活所表达的情感。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段展现乡村田园风光的视频，视频中包含农民劳作、儿童玩耍、牛羊吃草等画面，同时配上轻柔的古典音乐。

视频播放结束后，引导学生交流观看感受：“同学们，刚才我们看到的是美丽的乡村田园景色，那里有金黄的稻田，有活泼的孩子，还有悠闲的牛羊。大家能说一说，看完这段视频，你们脑海中想到了哪些词语或者句子来形容乡村生活吗？”

顺势引出课题：“古代的诗人也非常喜欢乡村生活，他们用优美的诗句描绘了乡村的点点滴滴。今天，我们就一起来学习三首描写乡村生活的古诗。”板书课题《古诗三首》。

播放一段展现乡村田园风光的视频，视频中包含农民劳作、儿童玩耍、牛羊吃草等画面，同时配上轻柔的古典音乐。

视频播放结束后，引导学生交流观看感受：“同学们，刚才我们看到的是美丽的乡村田园景色，那里有金黄的稻田，有活泼的孩子，还有悠闲的牛羊。大家能说一说，看完这段视频，你们脑海中想到了哪些词语或者句子来形容乡村生活吗？”

顺势引出课题：“古代的诗人也非常喜欢乡村生活，他们用优美的诗句描绘了乡村的点点滴滴。今天，我们就一起来学习三首描写乡村生活的古诗。”板书课题《古诗三首》。

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）

学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。遇到不认识的字，借助拼音或工具书解决。

教师检查学生的朗读情况，指名学生逐首朗读，其他学生认真倾听并评价。重点指导以下字音：

“耘”（yún），不要读成“rún”。

“磬”（qìng），注意后鼻音。

“陂”（bēi），不要读成“pí”。

教师范读，学生边听边注意字音、节奏和语调。

学生模仿教师的朗读，再次有感情地朗读古诗，读得通顺、流利。

结合课文注释，学生自主尝试理解诗句的大致意思，圈出不理解的字词。

学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。遇到不认识的字，借助拼音或工具书解决。

教师检查学生的朗读情况，指名学生逐首朗读，其他学生认真倾听并评价。重点指导以下字音：

“耘”（yún），不要读成“rún”。

“磬”（qìng），注意后鼻音。

“陂”（bēi），不要读成“pí”。

“耘”（yún），不要读成“rún”。

“磬”（qìng），注意后鼻音。

“陂”（bēi），不要读成“pí”。

“耘”（yún），不要读成“rún”。

“磬”（qìng），注意后鼻音。

“陂”（bēi），不要读成“pí”。

教师范读，学生边听边注意字音、节奏和语调。

学生模仿教师的朗读，再次有感情地朗读古诗，读得通顺、流利。

结合课文注释，学生自主尝试理解诗句的大致意思，圈出不理解的字词。

（三）学习《四时田园杂兴（其三十一）》（12分钟）

解题

介绍作者范成大以及“四时田园杂兴”的意思，“四时”指四季，“田园”指乡村，“杂兴”即随兴而写的诗，这首诗是作者退居家乡后写的一组大型田园诗中的一首，描写了农村夏日生活中的一个场景。

理解诗句

（1）出示诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

引导学生结合注释理解“昼”（白天）、“耘田”