一年级语文课文第八课 胖乎乎的小手教学教案设计.docx

《胖乎乎的小手》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“胖、喜”等13个生字，能正确书写“看、着”等6个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，知道兰兰的小手为什么是“胖乎乎的小手”。

学生会认“胖、喜”等13个生字，能正确书写“看、着”等6个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，知道兰兰的小手为什么是“胖乎乎的小手”。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主学习、合作学习，提高学生的学习能力和团队协作能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主学习、合作学习，提高学生的学习能力和团队协作能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会文中家人对兰兰的爱，培养学生关心长辈的情感。

让学生懂得自己的事情自己做，帮家人做一些力所能及的事情。

体会文中家人对兰兰的爱，培养学生关心长辈的情感。

让学生懂得自己的事情自己做，帮家人做一些力所能及的事情。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识13个生字，会写6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识13个生字，会写6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）教学难点

理解“全家人为什么都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手”。

激发学生关心长辈、主动帮长辈做事的情感。

理解“全家人为什么都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手”。

激发学生关心长辈、主动帮长辈做事的情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师伸出自己的手，引导学生观察自己的手，提问：“小朋友们，看看老师的手，再看看你们自己的手，说一说我们的手能做什么呀？”

请几位学生回答，如“能写字”“能画画”“能拿东西”等。

教师接着说：“今天呀，有个小朋友叫兰兰，她也有一双小手，这双小手可有意思啦，让我们一起去课文里看看吧。”板书课题《胖乎乎的小手》，带领学生齐读课题。

教师伸出自己的手，引导学生观察自己的手，提问：“小朋友们，看看老师的手，再看看你们自己的手，说一说我们的手能做什么呀？”

请几位学生回答，如“能写字”“能画画”“能拿东西”等。

教师接着说：“今天呀，有个小朋友叫兰兰，她也有一双小手，这双小手可有意思啦，让我们一起去课文里看看吧。”板书课题《胖乎乎的小手》，带领学生齐读课题。

（二）初读课文，学习生字（20分钟）

教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，同时注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

出示生字词，多种方式认读。

带拼音开火车读，及时纠正读音。重点强调“胖（pàng）”“张（zhāng）”“刚（gāng）”等字的读音。

去掉拼音指名读、小组读、齐读。

用生字组词，加深理解。如“胖子”“喜欢”“张开”“刚才”等。

学习生字的字形。

利用象形、会意等方法帮助学生记忆。如“看”字，把手放在眼睛上就是看，引导学生做动作理解。

小组合作交流，讨论如何记住这些生字。

教师通过多媒体展示生字的笔画顺序，学生书空。

游戏巩固生字。

开展“摘苹果”游戏，在黑板上画一棵苹果树，苹果上写着生字，让学生上台摘苹果并读出字音、组词。

进行“生字猜猜猜”活动，老师描述生字的特征，学生猜出是哪个字。

教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，同时注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

出示生字词，多种方式认读。

带拼音开火车读，及时纠正读音。重点强调“胖（pàng）”“张（zhāng）”“刚（gāng）”等字的读音。

去掉拼音指名读、小组读、齐读。

用生字组词，加深理解。如“胖子”“喜欢”“张开”“刚才”等。

带拼音开火车读，及时纠正读音。重点强调“胖（pàng）”“张（zhāng）”“刚（gāng）”等字的读音。

去掉拼音指名读、小组读、齐读。

用生字组词，加深理解。如“胖子”“喜欢”“张开”“刚才”等。

带拼音开火车读，及时纠正读音。重点强调“胖（pàng）”“张（zhāng）”“刚（gāng）”等字的读音。

去掉拼音指名读、小组读、齐读。

用生字组词，加深理解。如“胖子”“喜欢”“张开”“刚才”等。

学习生字的字形。

利用象形、会意等方法帮助学生记忆。如“看”字，把手放在眼睛上就是看，引导学生做动作理解。

小组合作交流，讨论如何记住这些生字。

教师通过多媒体展示生字的笔画顺序，学生书空。

利用象形、会意等方法帮助学生记忆。如“看”字，把手放在眼睛上就是看，引导学生做动作理解。

小组合作交流，讨论如何记住这些生字。

教师通过多媒体展示生字的笔画顺序，学生书空。

利用象形、会意等方法帮助学生记忆。如“看”字，把手放在眼睛上就是