一年级语文课文第三十课 比尾巴教学教案设计.docx

《比尾巴》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够认识“比、尾”等12个生字，会写“云、公”等4个字。

能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解动物尾巴的特点。

学生能够认识“比、尾”等12个生字，会写“云、公”等4个字。

能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解动物尾巴的特点。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生观察、思考，提高学生的语言表达能力和思维能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生观察、思考，提高学生的语言表达能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对动物的喜爱之情，培养学生探索自然的兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识12个生字，会写4个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识12个生字，会写4个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（二）教学难点

了解动物尾巴的特点，并能用自己的话描述。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放动物尾巴的视频，如猴子的长尾巴、兔子的短尾巴、孔雀的漂亮尾巴等，引起学生的兴趣。

提问：“小朋友们，刚才我们看到了很多动物的尾巴，它们的尾巴都不一样，你们想不想知道这些尾巴都有什么特点呀？今天我们就来学习一篇关于动物尾巴的课文——《比尾巴》。”

播放动物尾巴的视频，如猴子的长尾巴、兔子的短尾巴、孔雀的漂亮尾巴等，引起学生的兴趣。

提问：“小朋友们，刚才我们看到了很多动物的尾巴，它们的尾巴都不一样，你们想不想知道这些尾巴都有什么特点呀？今天我们就来学习一篇关于动物尾巴的课文——《比尾巴》。”

（二）初读课文，学习生字（20分钟）

教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

学习生字

（1）出示生字卡片“比、尾、巴、谁、长、短、伞、兔、最、公、鸭、松”，学生认读。

（2）用多种方式认读生字，如开火车读、小组读、个别读等。

（3）讲解生字的字形和字义

“比”：两个“匕”字在一起，表示比较。

“尾”：上面是“尸”，下面是“毛”，表示动物身体末端的部分。

“巴”：单独读时读“bā”，在“尾巴”中读轻声“ba”。

“谁”：左右结构，言字旁加“隹”，表示疑问的人。

“长”：多音字，在这里读“cháng”，还有“zhǎng”的读音。

“短”：反义词是“长”，表示长度小。

“伞”：像一把伞的形状，上面是“人”，下面是“十”和两个“丿”。

“兔”：上面是“刀”字头，下面是“免”，注意不要写成“免”。

“最”：上下结构，上面是“曰”，下面是“取”，表示程度上达到极点。

“公”：上面是“八”，下面是“厶”，可以组词“公鸡”“公共”。

“鸭”：左右结构，左边是“甲”，右边是“鸟”，表示一种家禽。

“松”：左右结构，左边是“木”，右边是“公”，可以组词“松树”。

（4）用生字组词，加深理解。

（5）做“摘苹果”的游戏，巩固生字的认读。在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘下苹果并读出生字。

教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

学习生字

（1）出示生字卡片“比、尾、巴、谁、长、短、伞、兔、最、公、鸭、松”，学生认读。

（2）用多种方式认读生字，如开火车读、小组读、个别读等。

（3）讲解生字的字形和字义

“比”：两个“匕”字在一起，表示比较。

“尾”：上面是“尸”，下面是“毛”，表示动物身体末端的部分。

“巴”：单独读时读“bā”，在“尾巴”中读轻声“ba”。

“谁”：左右结构，言字旁加“隹”，表示疑问的人。

“长”：多音字，在这里读“cháng”，还有“zhǎng”的读音。

“短”：反义词是“长”，表示长度小。

“伞”：像一把伞的形状，上面是“人”，下面是“十”和两个“丿”。

“兔”：上面是“刀”字头，下面是“免”，注意不要写成“免”。

“最”：上下结构，上面是“曰”，下面是“取”，表示程度上达到极点。

“公”：上面是“八”，下面是“厶”，可以组词“公鸡”“公共”。

“鸭”：左右结构，左边是“甲”，右边是“鸟”，表示一种家禽。

“松”：左右结构，左边是“木”，右边是“公”，可以组词“松树”。

（4）用生字组词，加深理解。

（5）做“摘苹果”的游戏，巩固生字的认读。在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘下苹果并读出生字。

（三）再读课文，理解内容（15分钟）

学生默读课文，思考：课文中介绍了哪些动物比尾巴？

指名回答，教师板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

逐句学习课文

（1）“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”

教师提问：这是几个什么句子？（疑问句）

引导学生思考：这里是在问谁呢？（动物）

让