一年级语文课文第十七课 古诗两首所见小池教学教案设计.docx

一年级语文课文第十七课古诗两首（所见、小池）教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“所、牧”等12个生字，能正确书写“诗、林”等7个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

学生能理解诗句的意思，并用自己的话描述诗中所描绘的画面。

学生会认“所、牧”等12个生字，能正确书写“诗、林”等7个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

学生能理解诗句的意思，并用自己的话描述诗中所描绘的画面。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生借助注释、插图等方法理解古诗的意思，提高自主学习能力。

鼓励学生发挥想象，培养创新思维和语言表达能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生借助注释、插图等方法理解古诗的意思，提高自主学习能力。

鼓励学生发挥想象，培养创新思维和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受古诗的意境美和语言美，激发学生对古典文学的热爱之情。

体会诗人对大自然的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

感受古诗的意境美和语言美，激发学生对古典文学的热爱之情。

体会诗人对大自然的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识12个生字，会写7个字。

正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。

理解诗句的意思，感受古诗的意境。

认识12个生字，会写7个字。

正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。

理解诗句的意思，感受古诗的意境。

（二）教学难点

理解“振林樾”“意欲”“惜细流”“阴照水”等词语的意思。

体会诗人所表达的情感，并用自己的话描绘诗中的画面。

理解“振林樾”“意欲”“惜细流”“阴照水”等词语的意思。

体会诗人所表达的情感，并用自己的话描绘诗中的画面。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、演示法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段大自然的视频，包括蝉鸣、蛙叫、流水等声音，引导学生闭上眼睛倾听，然后说说自己仿佛看到了什么。

提问：“同学们，大自然就像一幅美丽的画卷，有许多诗人用他们的笔描绘了大自然的美景。今天，我们就来学习两首描写大自然的古诗。”板书课题《古诗两首》，引导学生齐读课题。

播放一段大自然的视频，包括蝉鸣、蛙叫、流水等声音，引导学生闭上眼睛倾听，然后说说自己仿佛看到了什么。

提问：“同学们，大自然就像一幅美丽的画卷，有许多诗人用他们的笔描绘了大自然的美景。今天，我们就来学习两首描写大自然的古诗。”板书课题《古诗两首》，引导学生齐读课题。

（二）新授

学习《所见》（15分钟）

初读古诗

教师范读《所见》，要求学生边听边注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

全班齐读，读准字音，读通诗句。

学习生字

出示生字“所、牧、捕”等，让学生认读。

运用多种方法识字，如：“所”可以用加一加的方法，“户”+“斤”=“所”；“牧”可以结合图片理解，一个人赶着牛就是“牧”。

开火车读、小组读、个别读等方式巩固识字。

理解诗意

学生对照注释，自己尝试理解诗句的意思，有不懂的地方做上标记。

小组内交流讨论，解决疑难问题。

教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行讲解。重点讲解“牧童”“振林樾”“意欲”“闭口立”等词语的意思。

结合图片和动画，帮助学生理解诗句的意思。引导学生用自己的话描述诗中所描绘的画面：一个放牛的孩子，骑着牛，唱着歌，歌声在树林中回荡。忽然，他看到树上的蝉，想要去捕捉它，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。

感情朗读

引导学生体会牧童的天真活泼，想象牧童捕蝉时的专注神情。

教师指导朗读，读出节奏和韵味。如：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

学生自由练读，然后指名朗读，师生共同评价。

全班有感情地齐读。

初读古诗

教师范读《所见》，要求学生边听边注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

全班齐读，读准字音，读通诗句。

教师范读《所见》，要求学生边听边注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

全班齐读，读准字音，读通诗句。

教师范读《所见》，要求学生边听边注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

全班齐读，读准字音，读通诗句。

学习生字

出示生字“所、牧、捕”等，让学生认读。

运用多种方法识字，如：“所”可以用加一加的方法，“户”+“斤”=“所”；“牧”可以结合图片理解，一个人赶着牛就是“牧”。

开火车读、小组读、个别读等方式巩固识字。

出示生字“所、牧、捕”等，让学生认读。

运用多种方