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2025高中英语新课程标准考试模拟试卷

参考答案

一、填空题（每题2分，共20分）

普通高中英语课程具有______和人文性融合统一的性质。

英语课程的总目标是培养学生的______，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观，包括学习理解类、______类和迁移创新类活动。

英语课程内容由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、______等五要素构成。

主题语境包括人与自我、______和人与自然三大主题群。

英语教学要以______为引领，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。

英语学习评价应以______为出发点，充分发挥评价的促学功能。

英语课程倡导______的教学理念，注重培养学生的自主学习能力。

英语教学中，教师应引导学生通过______、体验、探究等方式，学习和运用英语。

英语课程的设计遵循______原则，为不同学习需求的学生提供多样化的课程选择。

二、选择题（每题3分，共30分）

以下不属于英语学科核心素养的是（）

A.数学运算能力

B.语言能力

C.思维品质

D.文化意识

英语课程内容中的“语篇类型”不包括以下哪一项（）

A.记叙文

B.说明文

C.绘画作品

D.议论文

在英语学习活动观中，属于“应用实践类”活动的是（）

A.阅读文章并理解大意

B.根据所学内容进行角色扮演

C.对文章内容进行批判性思考

D.记忆单词和语法规则

英语课程倡导的教学理念中，强调以什么为中心（）

A.教师

B.教材

C.学生

D.考试

以下关于英语课程评价的说法，错误的是（）

A.评价只关注学生的考试成绩

B.评价应促进学生的学习和发展

C.评价方式应多样化

D.评价应注重过程性评价

英语课程中“人与自然”主题群不涉及以下哪方面内容（）

A.环境保护

B.科技发展

C.自然现象

D.生态平衡

英语教学中，培养学生语言能力的途径不包括（）

A.大量背诵语法条文

B.创设真实的语言情境

C.开展听说读写活动

D.鼓励学生进行语言实践

英语课程设计的“选择性”原则主要体现在（）

A.为学生提供不同难度的教材

B.让学生自主选择考试内容

C.为不同学习需求的学生提供多样化课程

D.教师可以随意选择教学内容

在英语学习中，培养学生文化意识的目的不包括（）

A.让学生了解不同国家的文化习俗

B.增强学生的跨文化交际能力

C.使学生排斥本国文化

D.促进学生对多元文化的理解

英语学习活动观中，“迁移创新类”活动主要培养学生的（）

A.基础知识掌握能力

B.模仿能力

C.创新思维和解决问题的能力

D.记忆能力

三、简答题（每题10分，共30分）

简述英语学科核心素养中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力之间的关系。

请举例说明在英语教学中如何创设真实的语言情境来培养学生的语言运用能力。

阐述英语课程中主题语境的重要性，并列举至少两个属于“人与社会”主题群的子主题。

四、论述题（20分）

结合实际教学案例，论述在高中英语教学中如何基于英语学习活动观设计有效的教学活动。

参考答案

一、填空题答案

工具性

英语学科核心素养

应用实践

语言技能

人与社会

主题意义

学生发展

以学生为中心

感知

选择性

二、选择题答案

A

C

B

C

A

B

A

C

C

C

三、简答题答案

（一）英语学科核心素养各要素关系如下：

相互依存：语言能力是基础，为文化意识、思维品质和学习能力的发展提供载体和工具。学生通过语言学习，积累语言知识，提升听说读写技能，从而更好地理解和表达文化内涵，进行思维活动以及开展自主学习。例如在阅读英语文学作品时，借助语言能力理解文本内容，进而体会其中蕴含的文化意识，同时在分析作品情节、人物等过程中锻炼思维品质，并且在阅读过程中逐渐掌握有效的阅读方法，提升学习能力。文化意识体现语言的价值取向，有助于加深对语言的理解和运用，丰富语言表达的内涵。当学生了解不同国家文化习俗后，在语言交流中能更准确恰当表达，避免文化误解。思维品质对语言学习和运用起到调控和促进作用，良好思维品质使学生更高效理解、分析和运用语言。如在写作中，逻辑清晰的思维能让学生组织语言更有条理。学习能力则为其他素养的持续发展提供保障，具备较强学习能力的学生能主动探索适合自己的学习方法，不断提升语言能力、丰富文化意识、优化思维品质。

相互促进：语言能力提升有助于接触更广泛文化内容，促进文化意识发展；文化意识增强使学生在语言学习中更深入理解语言背后文化，进一步提升语言运用准确性和得体性。思维品质发展能帮助学生更灵活运用语言，拓展语言学习深度和广度；而语言学习过