河北省邯郸市八年级语文上册 第二单元 第5课藤野先生教学实录 新人教版.docx

河北省邯郸市八年级语文上册第二单元第5课藤野先生教学实录新人教版

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设计意图

本课《藤野先生》以鲁迅先生的散文为载体，旨在通过阅读与讨论，引导学生感受鲁迅先生的爱国情怀和人格魅力，提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时，通过分析文章结构和语言表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学设计紧密围绕课文内容，注重启发学生思考，培养学生的人文素养。

核心素养目标分析

1.提升阅读理解能力，深入理解鲁迅先生的散文风格和表达技巧。

2.培养审美情趣，感受鲁迅先生的爱国情怀和人格力量。

3.增强文化自信，认识到优秀传统文化的价值和意义。

4.发展思辨能力，学会从多角度分析问题，提高独立思考能力。

5.提高写作能力，学习鲁迅先生的语言表达方式，丰富自己的写作技巧。

重点难点及解决办法

重点：1.理解鲁迅先生散文《藤野先生》的主题思想，把握作者对藤野先生的敬仰之情。

2.分析文章结构，学习鲁迅先生的写作手法。

难点：1.深入理解鲁迅先生散文中蕴含的深刻思想和文化内涵。

2.学会从不同角度分析鲁迅先生的语言表达，把握其文学价值。

解决办法：1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生深入探讨文章主题。

2.结合时代背景，讲解鲁迅先生的思想和文化内涵，帮助学生理解。

3.通过对比分析，让学生体会鲁迅先生独特的写作风格和语言魅力。

4.鼓励学生自主阅读，拓展课外知识，提高文学鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示鲁迅先生生平及时代背景，帮助学生理解散文产生的文化土壤。

2.运用讨论法，引导学生围绕文章主题和写作手法进行深入交流，激发学生的思考。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演藤野先生或鲁迅，体验不同角色的情感，加深对人物形象的理解。

4.利用多媒体资源，展示鲁迅先生的文学作品和相关影像资料，丰富教学内容，提高学生的视听感受。

5.设计写作练习，让学生模仿鲁迅先生的写作风格，提升学生的写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否读过鲁迅的作品？有没有对鲁迅先生有特别的印象？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平和文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、特点以及鲁迅散文的独特风格。

过程：

讲解散文的定义，强调其自由、灵活、抒情的特性。

介绍鲁迅散文的特点，如深刻的思想性、鲜明的批判精神和独特的艺术风格。

3.《藤野先生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅散文的特性和重要性。

过程：

选择《藤野先生》作为案例，分析其背景、主题和艺术手法。

详细介绍文章的结构、人物形象、修辞手法等，引导学生体会鲁迅先生的写作技巧。

组织学生进行角色扮演，让学生体验藤野先生的形象，加深对人物的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕《藤野先生》的主题进行讨论，如“藤野先生的人物形象”、“鲁迅先生对藤野先生的评价”等。

每组讨论后，选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《藤野先生》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、鲁迅散文的特点、《藤野先生》的案例分析等。

强调鲁迅散文在文学史上的地位和影响，鼓励学生进一步阅读鲁迅的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《藤野先生》的读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展课外阅读。

过程：

推荐鲁迅先生的其它散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿Q正传》等，鼓励学生课外阅读。

介绍鲁迅先生的相关研究资料和网站，方便学生进一步了解鲁迅的生平和作品。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对鲁迅散文《藤野先生》的阅读理解能力得到显著提高。学生能够准确把握文章的主题思想，理解鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情，以及文章所蕴含的深刻意义。

2.思辨能力增强：学生在分析《藤野先生》的过程中，学会了从不同角度思考问题，对鲁迅先生的写作手法和人物形象有了