高中语文人教版 (新课标)选修《外国小说欣赏》第六单元牲畜林教案设计.docxVIP

高中语文人教版(新课标)选修《外国小说欣赏》第六单元牲畜林教案设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教案设计旨在通过阅读《外国小说欣赏》第六单元《牲畜林》，引导学生深入理解小说的情节、人物、主题等，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，同时锻炼学生的批判性思维和表达能力。

二、核心素养目标

1.提升阅读理解能力，培养学生对小说情节、人物形象、主题思想的深入解读。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会小说的艺术魅力和人文精神。

3.增强学生的文化意识，使学生了解不同文化背景下的文学创作特点。

4.锻炼学生的批判性思维，鼓励学生从多角度分析小说中的社会现象和人物命运。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解小说《牲畜林》的情节结构，分析其叙事手法和人物塑造。

-探讨小说中的象征意义，如“牲畜林”象征的社会现象。

-总结小说的主题思想，包括对人性、社会、文化等方面的反思。

2.教学难点：

-深入分析小说中复杂的人物关系和人物心理变化，如主人公与牲畜林的关系。

-理解小说中象征手法的运用，如牲畜林在小说中的多重含义。

-将小说中的社会批判与文化反思与学生的现实生活相联系，引导学生进行批判性思考。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《外国小说欣赏》

-课程平台：学校图书馆电子资源库、在线阅读平台

-信息化资源：相关小说背景资料、作家生平介绍、文学评论文章

-教学手段：PPT课件、讨论卡片、角色扮演剧本

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于动物与人关系的纪录片片段，引发学生对人与自然关系的思考。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的小说欣赏技巧，如情节分析、人物刻画等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《牲畜林》的作者背景、小说的写作背景和主题思想。

-举例说明：通过分析小说中的关键情节和人物对话，展示如何解读象征手法和人物心理。

-互动探究：分组讨论小说中的牲畜林象征意义，让学生分享自己的理解和观点。

3.深入分析（约20分钟）

-人物分析：引导学生分析主人公与牲畜林的关系，探讨其心理变化和成长过程。

-社会批判：讨论小说如何反映社会现象，如阶级固化、人性扭曲等。

-文化反思：分析小说中体现的文化价值观，如对传统与现代的冲突、对个体与集体的思考。

4.课堂练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，创作一个与牲畜林相关的短篇故事，运用所学知识进行创作。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指导他们如何运用象征手法和人物塑造。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调牲畜林象征意义的重要性。

-学生反思：让学生谈谈自己对小说的感悟，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读作业：布置课外阅读任务，要求学生阅读其他象征主义文学作品。

-写作作业：要求学生撰写一篇关于小说《牲畜林》的读书笔记或评论文章。

教学过程的具体实施如下：

（注：以下内容仅为示例，实际教学时间可根据实际情况调整。）

1.导入（约5分钟）

-播放纪录片片段，提问：“视频中人与动物的关系是怎样的？你认为这种关系有什么意义？”

-回顾旧知：“我们之前学过哪些小说欣赏技巧？请举例说明。”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：“今天我们将学习《牲畜林》的相关知识，包括作者背景、写作背景和主题思想。”

-举例说明：“比如，小说中的牲畜林象征着什么？我们可以通过分析主人公与牲畜林的关系来理解这一点。”

-互动探究：“请同学们分组讨论，分享你们对牲畜林象征意义的理解。”

3.深入分析（约20分钟）

-人物分析：“接下来，我们分析一下主人公与牲畜林的关系，探讨其心理变化和成长过程。”

-社会批判：“小说反映了哪些社会现象？我们可以从哪个角度来分析？”

-文化反思：“小说中体现了哪些文化价值观？我们如何将这些价值观与现实生活联系起来？”

4.课堂练习（约20分钟）

-学生活动：“现在，请以小组为单位，创作一个与牲畜林相关的短篇故事。”

-教师指导：“在创作过程中，注意运用象征手法和人物塑造，展示你们的创意。”

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：“今天我们学习了《牲畜林》的相关知识，希望大家能够从中获得启发。”

-学生反思：“请谈谈你们对小说的感悟，以及如何将所学知识应用到实际生活中。”

6.作业布置（约5分钟）

-阅读作业：“请阅读其他象征主义文学作品，并撰写一篇读书笔记或评论文章。”

-写作作业：“请撰写一篇关于《牲畜林》的读书笔记或评论文章。”

六、教学资源拓