原创力文档- 1、本文档共16页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
《大象的耳朵》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个字，能正确读写“耳朵、扇子”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句和对话。
学生会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个字，能正确读写“耳朵、扇子”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句和对话。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的阅读，理解课文内容，了解大象耳朵的特点和作用。
培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生学会思考和质疑。
通过多种形式的阅读，理解课文内容，了解大象耳朵的特点和作用。
培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生学会思考和质疑。
（三）情感态度与价值观目标
体会大象从不自信到自信的心理变化，懂得每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，做最好的自己。
体会大象从不自信到自信的心理变化，懂得每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，做最好的自己。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词的读音和写法，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，理解大象耳朵的特点和作用。
掌握生字词的读音和写法，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，理解大象耳朵的特点和作用。
（二）教学难点
体会大象的心理变化，理解“人家是人家，我是我”的含义。
引导学生结合生活实际，正确对待别人的看法，树立自信心。
体会大象的心理变化，理解“人家是人家，我是我”的含义。
引导学生结合生活实际，正确对待别人的看法，树立自信心。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法
四、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
播放一段动物的叫声音频，让学生猜猜是什么动物。
展示大象的图片，提问：“同学们，看看这是谁呀？你们知道大象有什么特别的地方吗？”引导学生观察大象耳朵的特点，引出课题《大象的耳朵》。
板书课题，让学生齐读课题。
播放一段动物的叫声音频，让学生猜猜是什么动物。
展示大象的图片，提问：“同学们，看看这是谁呀？你们知道大象有什么特别的地方吗？”引导学生观察大象耳朵的特点，引出课题《大象的耳朵》。
板书课题，让学生齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
带拼音认读，指名读、开火车读、齐读。
去掉拼音认读，小组读、男女赛读。
用生字组词，加深理解。
讲解重点生字的读音和字形。
“似”是多音字，在“似的”中读“shì”，还可以读“sì”，如“似乎”。
“扇”也是多音字，读“shàn”时表示扇子，读“shān”时表示摇动扇子或其他片状物以生风。
分析“耷、竿、痛”等生字的字形结构，用顺口溜或形象的方法帮助学生记忆。
学生再次默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
带拼音认读，指名读、开火车读、齐读。
去掉拼音认读，小组读、男女赛读。
用生字组词，加深理解。
带拼音认读，指名读、开火车读、齐读。
去掉拼音认读，小组读、男女赛读。
用生字组词，加深理解。
带拼音认读，指名读、开火车读、齐读。
去掉拼音认读，小组读、男女赛读。
用生字组词，加深理解。
讲解重点生字的读音和字形。
“似”是多音字，在“似的”中读“shì”，还可以读“sì”，如“似乎”。
“扇”也是多音字，读“shàn”时表示扇子，读“shān”时表示摇动扇子或其他片状物以生风。
分析“耷、竿、痛”等生字的字形结构，用顺口溜或形象的方法帮助学生记忆。
“似”是多音字，在“似的”中读“shì”，还可以读“sì”，如“似乎”。
“扇”也是多音字，读“shàn”时表示扇子，读“shān”时表示摇动扇子或其他片状物以生风。
分析“耷、竿、痛”等生字的字形结构，用顺口溜或形象的方法帮助学生记忆。
“似”是多音字，在“似的”中读“shì”，还可以读“sì”，如“似乎”。
“扇”也是多音字，读“shàn”时表示扇子，读“shān”时表示摇动扇子或其他片状物以生风。
分析“耷、竿、痛”等生字的字形结构，用顺口溜或形象的方法帮助学生记忆。
学生再次默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，理解内容（20分钟）
学习第1-6自然段
指名朗读第1自然段，其他学生思考：大象的耳朵有什么特点？
引导学生找出相关语句“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，通过图片和动作演示，让学生理解“耷拉”的意思，体会比喻句的生动形象。
分角色朗读第2-6自然段，思考：小动物们对大象的耳朵有什么看法？
指名回答，教师板书：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠——耳朵耷拉
文档评论（0）