20 登勃朗峰教学教案设计.docx

《登勃朗峰》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

了解作者及勃朗峰的相关知识，积累文中的生字词。

整体感知文章内容，梳理文章的行文思路。

学习本文写景的方法，体会作者笔下景物的特点。

了解作者及勃朗峰的相关知识，积累文中的生字词。

整体感知文章内容，梳理文章的行文思路。

学习本文写景的方法，体会作者笔下景物的特点。

（二）过程与方法目标

通过有感情地朗读课文，品味文中优美而又幽默风趣的语言。

引导学生自主、合作、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过有感情地朗读课文，品味文中优美而又幽默风趣的语言。

引导学生自主、合作、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受作者对大自然的赞美之情，培养学生热爱自然、欣赏自然的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解文章内容，体会作者的游踪变化。

学习作者描写景物的方法，赏析文中精彩的写景段落。

品味文章幽默风趣的语言风格。

理解文章内容，体会作者的游踪变化。

学习作者描写景物的方法，赏析文中精彩的写景段落。

品味文章幽默风趣的语言风格。

（二）教学难点

体会作者在写景中所蕴含的情感。

理解作者对不同人物的描写所表达的深层含义。

体会作者在写景中所蕴含的情感。

理解作者对不同人物的描写所表达的深层含义。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、自主探究法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

多媒体展示勃朗峰的壮丽景色图片，同时播放一段轻柔的音乐。

教师引导：“同学们，我们刚刚看到的这些美轮美奂的图片，展示的是欧洲阿尔卑斯山的最高峰——勃朗峰。它以其雄伟的身姿、壮丽的景色吸引着无数的游客和登山爱好者。今天，就让我们跟随美国作家马克·吐温的脚步，一同去攀登勃朗峰，领略那里的迷人风光。”

多媒体展示勃朗峰的壮丽景色图片，同时播放一段轻柔的音乐。

教师引导：“同学们，我们刚刚看到的这些美轮美奂的图片，展示的是欧洲阿尔卑斯山的最高峰——勃朗峰。它以其雄伟的身姿、壮丽的景色吸引着无数的游客和登山爱好者。今天，就让我们跟随美国作家马克·吐温的脚步，一同去攀登勃朗峰，领略那里的迷人风光。”

（二）作者及背景介绍（3分钟）

作者介绍

马克·吐温（1835-1910），美国作家、演说家。原名塞缪尔·兰霍恩·克莱门斯。他的作品风格以幽默讽刺著称，代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。

背景介绍

本文节选自《远处的青山》，马克·吐温在1866年曾到欧洲旅行，本文就是他在这次旅行中登上勃朗峰后的所见所闻。

作者介绍

马克·吐温（1835-1910），美国作家、演说家。原名塞缪尔·兰霍恩·克莱门斯。他的作品风格以幽默讽刺著称，代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。

背景介绍

本文节选自《远处的青山》，马克·吐温在1866年曾到欧洲旅行，本文就是他在这次旅行中登上勃朗峰后的所见所闻。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈画出文中的生字词。

教师检查生字词的掌握情况，通过多媒体展示以下字词，让学生认读并解释：

翌日（yì）穹顶（qióng）巍峨（wēié）缭绕（liáorào）妩媚（wǔmèi）

浮躁（zào）颠簸（diānbǒ）旷野（kuàng）打嗝（gé）轻歌曼舞（màn）

瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）

默读课文，思考以下问题：

（1）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

明确：文章可以分为两个部分。第一部分（第1-6段），描绘了作者登山途中的所见美景；第二部分（第7-11段），叙述了作者在下山途中遇到的奇人奇事。

（2）作者的游踪是怎样的？

明确：马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈画出文中的生字词。

教师检查生字词的掌握情况，通过多媒体展示以下字词，让学生认读并解释：

翌日（yì）穹顶（qióng）巍峨（wēié）缭绕（liáorào）妩媚（wǔmèi）

浮躁（zào）颠簸（diānbǒ）旷野（kuàng）打嗝（gé）轻歌曼舞（màn）

瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）

默读课文，思考以下问题：

（1）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

明确：文章可以分为两个部分。第一部分（第1-6段），描绘了作者登山途中的所见美景；第二部分（第7-11段），叙述了作者在下山途中遇到的奇人奇事。

（2）作者的游踪是怎样的？

明确：马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆

（四）精读课文，赏析景物描写（15分钟）

学生有感情地朗读第2-6段，思考：作者在登山途中描写了哪些