二年级语文课文第十五课 葡萄沟教学教案设计.docx

《葡萄沟》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“沟、产”等11个生字，会写“份、坡”等12个字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，感受葡萄沟的美。

学生会认“沟、产”等11个生字，会写“份、坡”等12个字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，感受葡萄沟的美。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主学习、合作交流，提高学生的学习能力和团队协作能力。

借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察能力和想象能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主学习、合作交流，提高学生的学习能力和团队协作能力。

借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察能力和想象能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受葡萄沟的美丽和富饶，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。

培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强学生的民族自豪感。

感受葡萄沟的美丽和富饶，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。

培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强学生的民族自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

了解葡萄沟的特点，感受葡萄沟的美。

学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

了解葡萄沟的特点，感受葡萄沟的美。

（二）教学难点

理解“五光十色”“热情好客”等词语的意思，并能在具体语境中运用。

体会作者对葡萄沟的喜爱之情，激发学生对祖国的热爱之情。

理解“五光十色”“热情好客”等词语的意思，并能在具体语境中运用。

体会作者对葡萄沟的喜爱之情，激发学生对祖国的热爱之情。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段新疆葡萄沟的视频，展示葡萄沟美丽的自然风光和丰收的景象，吸引学生的注意力。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的地方美不美？你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出“葡萄沟”。

教师板书课题《葡萄沟》，并引导学生齐读课题。然后提问：“看到这个课题，你们想知道关于葡萄沟的哪些问题呢？”鼓励学生积极提问，如“葡萄沟在哪里？”“葡萄沟有什么特产？”“葡萄沟的葡萄是怎么种出来的？”等，教师对学生的问题进行梳理和总结，为新课的学习做好铺垫。

播放一段新疆葡萄沟的视频，展示葡萄沟美丽的自然风光和丰收的景象，吸引学生的注意力。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的地方美不美？你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出“葡萄沟”。

教师板书课题《葡萄沟》，并引导学生齐读课题。然后提问：“看到这个课题，你们想知道关于葡萄沟的哪些问题呢？”鼓励学生积极提问，如“葡萄沟在哪里？”“葡萄沟有什么特产？”“葡萄沟的葡萄是怎么种出来的？”等，教师对学生的问题进行梳理和总结，为新课的学习做好铺垫。

（二）初读课文，学习生字（15分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

指名认读，其他学生认真倾听并纠正读音。

开火车读，检查学生的认读情况。

小组齐读，巩固生字词的读音。

运用多种方法帮助学生记忆生字。

利用形声字的特点，如“沟、坡、枝、搭、淡、够”，引导学生分析字形，理解字义。

编口诀记忆，如“份：一人一份，公平合理”“梯：木旁加弟，楼梯好记”。

结合生活实际，如“产”，让学生说一说生活中哪些地方能看到“产”字，如“产品”“生产”等，加深对生字的理解和记忆。

指导学生书写生字。

教师在黑板上示范书写“份、坡、枝、起、客、收、城、市、利、搭、淡、够”，边写边强调书写要点和笔画顺序。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。

展示学生的书写作品，进行评价和反馈，鼓励学生写得好的地方，指出存在的问题并提出改进建议。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

指名认读，其他学生认真倾听并纠正读音。

开火车读，检查学生的认读情况。

小组齐读，巩固生字词的读音。

指名认读，其他学生认真倾听并纠正读音。

开火车读，检查学生的认读情况。

小组齐读，巩固生字词的读音。

指名认读，其他学生认真倾听并纠正读音。

开火车读，检查学生的认读情况。

小组齐读，巩固生字词的读音。

运用多种方法帮助学生记忆生字。

利用形声字的特点，如“沟、坡、枝、搭、淡、够”，引导学生分析字形，理解字义。

编口诀记忆，如“份：一人一份，公平合理”