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《中国国际救援队，真棒！》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“塌、震”等10个生字，能正确书写“救、灾”等14个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能理解课文内容，了解中国国际救援队在阿尔及利亚地震灾害中作出的突出贡献。
学生会认“塌、震”等10个生字，能正确书写“救、灾”等14个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能理解课文内容，了解中国国际救援队在阿尔及利亚地震灾害中作出的突出贡献。
（二）过程与方法目标
通过自主识字、小组合作交流，提高学生的识字能力和合作学习能力。
引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过自主识字、小组合作交流，提高学生的识字能力和合作学习能力。
引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受中国国际救援队的人道主义精神和国际主义精神，激发学生的民族自豪感。
培养学生关爱他人、关注世界的意识。
感受中国国际救援队的人道主义精神和国际主义精神，激发学生的民族自豪感。
培养学生关爱他人、关注世界的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词，理解课文内容。
体会中国国际救援队的精神品质，有感情地朗读课文。
掌握生字词，理解课文内容。
体会中国国际救援队的精神品质，有感情地朗读课文。
（二）教学难点
理解中国国际救援队在国际救援行动中的重要意义。
感受中国国际救援队所体现的人道主义和国际主义精神。
理解中国国际救援队在国际救援行动中的重要意义。
感受中国国际救援队所体现的人道主义和国际主义精神。
三、教学方法
讲授法、自主学习法、小组合作探究法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段地震灾害的视频，让学生直观感受地震给人类带来的巨大灾难。
提问：“当发生这样的灾难时，人们最需要的是什么？”引导学生回答“救援”。
教师：“今天，我们要认识一支特别的救援队——中国国际救援队，让我们一起走进课文，看看他们在救援行动中的表现吧！”
播放一段地震灾害的视频，让学生直观感受地震给人类带来的巨大灾难。
提问：“当发生这样的灾难时，人们最需要的是什么？”引导学生回答“救援”。
教师：“今天，我们要认识一支特别的救援队——中国国际救援队，让我们一起走进课文，看看他们在救援行动中的表现吧！”
（二）初读课文，学习生字（15分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
指名读，开火车读，齐读。
用生字组词，加深对生字的理解。
运用多种方法帮助学生记忆生字。
加一加：如“塌=土+日+羽”“震=雨+辰”。
换一换：如“抵—低”“掩—淹”。
结合生活实际：如“援”，可以联系“援助”“支援”等词语理解。
指导学生书写生字。
教师在黑板上示范书写，强调字形结构和笔画顺序。
“救”是左右结构，右边是“攵”，不要写成“夂”。
“灾”是上下结构，上面是“宀”，下面是“火”。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
指名读，开火车读，齐读。
用生字组词，加深对生字的理解。
指名读，开火车读，齐读。
用生字组词，加深对生字的理解。
指名读，开火车读，齐读。
用生字组词，加深对生字的理解。
运用多种方法帮助学生记忆生字。
加一加：如“塌=土+日+羽”“震=雨+辰”。
换一换：如“抵—低”“掩—淹”。
结合生活实际：如“援”，可以联系“援助”“支援”等词语理解。
加一加：如“塌=土+日+羽”“震=雨+辰”。
换一换：如“抵—低”“掩—淹”。
结合生活实际：如“援”，可以联系“援助”“支援”等词语理解。
加一加：如“塌=土+日+羽”“震=雨+辰”。
换一换：如“抵—低”“掩—淹”。
结合生活实际：如“援”，可以联系“援助”“支援”等词语理解。
指导学生书写生字。
教师在黑板上示范书写，强调字形结构和笔画顺序。
“救”是左右结构，右边是“攵”，不要写成“夂”。
“灾”是上下结构，上面是“宀”，下面是“火”。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
教师在黑板上示范书写，强调字形结构和笔画顺序。
“救”是左右结构，右边是“攵”，不要写成“夂”。
“灾”是上下结构，上面是“宀”，下面是“火”。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
教师在黑板上示范书写，强调字形结构和笔画顺序。
“救”是左右结构，右边是“攵”，不要写成“夂”。
“灾”是上下结构，上面是“宀”，下面是“火”。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
（三）再读课文，整体感知（10分钟）
学生默读课文，
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