除的尽吗（教学设计）-2024-2025学年数学五年级上册北师大版.docx

除的尽吗（教学设计）-2024-2025学年数学五年级上册北师大版

主备人

备课成员

设计思路

嘿，同学们，今天咱们来聊聊数学里的一个有趣问题：“除的尽吗？”??这节课，咱们将结合北师大版五年级上册的数学知识，一起探究这个问题。我会通过生动的例子、有趣的互动，让大家在轻松愉快的氛围中理解除尽的概念，感受数学的魅力！??准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的数学之旅吧！????

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过探究除尽问题，理解整数除法的意义。

2.培养逻辑推理能力，学会运用数学语言表达除尽的概念。

3.提升数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决。

4.增强数学应用意识，体会数学在生活中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了整数除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。他们熟悉了除法的基本性质，如除法的交换律、结合律等。此外，他们对商、余数的概念也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对数学有着浓厚的兴趣，他们乐于探索数学问题，善于通过观察、操作和思考来学习。在学习能力方面，同学们具备一定的逻辑思维能力和空间想象力。他们的学习风格多样，有的同学喜欢通过直观的图形来理解概念，有的则更倾向于通过计算和推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习除尽问题时，一些学生可能会对商和余数的概念感到困惑，特别是在处理有余数的除法时，他们可能会混淆商和余数的关系。此外，将实际问题转化为数学问题并解决问题，可能会让一些学生感到挑战，因为他们需要从具体的情境中提取关键信息，并运用所学知识进行推理和计算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学软件：电子白板、数学教学软件

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏

-教学教具：计算器、除法算式卡片、实物教具（如苹果、糖果等）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实际操作

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，今天我们要解决一个生活中的数学问题。想象一下，你们去商店买了5个苹果，每个苹果需要3元，你们一共需要支付多少钱呢？谁能帮我们算一下？

2.提出问题：那么，如果商店有15个苹果，我们仍然想买5个，这次我们能买到吗？为什么？

3.引入新课题：这就是我们今天要探讨的问题——“除的尽吗？”

4.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入除法的基本概念。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解除法的基本概念：教师通过PPT展示除法的定义，结合生活中的例子，如分配苹果、分蛋糕等，帮助学生理解除法的含义。

2.举例说明：通过具体的例子，如15÷5=3，展示除法的计算过程，引导学生掌握除法的计算方法。

3.引入商和余数的概念：解释商和余数的意义，并通过实例说明它们之间的关系。

4.练习计算：学生独立完成一些简单的除法计算题，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个关于除尽的问题，如“如果一个班级有30个学生，每个学生需要分到5本书，那么能否每个学生都分到一本书？”

2.小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.练习题：学生独立完成一些练习题，包括除法计算、判断是否除尽等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，如“什么是除尽？什么是余数？它们之间有什么关系？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予鼓励和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出一些与除尽相关的问题，如“为什么有时候我们可以买到5个苹果，而有时候不能？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予表扬和鼓励。

3.角色扮演：教师邀请几名学生进行角色扮演，模拟商店老板和顾客的对话，进一步理解除尽的概念。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾重点：教师带领学生回顾本节课的重点内容，如除法的定义、商和余数的概念等。

2.总结：教师总结本节课的学习成果，强调除尽在生活中的应用。

七、作业布置（5分钟）

1.布置作业：教师布置一些与本节课内容相关的作业，如完成课后练习题、思考生活中的除尽问题等。

2.预告下节课内容：教师预告下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.除法的基本概念：

-除法是一种数学运算，表示将一个数（被除数）分成若干等份（除数）的过程。

-除法运算的结果包括商和余数。

2.除法的性质：

-交换律：a÷b=b÷a（其中a和b不为零）

-结合律：(a÷b)÷c=a÷(b×c)（其中a、b和c不为零）

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