第9课 诗情画意（教学设计）人教版（2012）美术五年级上册.docxVIP

第9课诗情画意（教学设计）人教版（2012）美术五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第9课诗情画意

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进美术的世界，感受诗情画意的魅力。让我们一起揭开第9课《诗情画意》的神秘面纱，开启一段美妙的创作之旅吧！????

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，引导学生欣赏和理解美术作品中的诗情画意。

2.提升学生的动手实践能力，通过绘画创作表达个人情感和想象。

3.增强学生的文化理解，了解传统绘画艺术与现代创意的结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了基本的绘画技巧和色彩搭配，对线条、形状、色彩等基本美术元素有一定的认识。在欣赏方面，他们对一些著名的美术作品和艺术家有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对美术课程表现出浓厚的兴趣，喜欢通过绘画来表达自己的情感和想法。他们的动手能力较强，能够独立完成简单的绘画作品。学习风格上，有的同学喜欢在安静的环境中创作，有的则更倾向于在热闹的氛围中激发创意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学在创作过程中可能会遇到构图困难、色彩搭配不当等问题。此外，对于一些复杂或抽象的美术作品，学生的理解可能存在偏差，难以把握其诗情画意的内涵。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过示范、讨论和个别辅导等方式，引导他们逐步提高绘画技能和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解诗情画意的概念和艺术特点，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演画家，体验创作过程，激发创作灵感。

3.使用多媒体展示经典美术作品，结合实际案例，帮助学生直观感受诗情画意。

4.引入游戏环节，如色彩搭配竞赛，提高学生的动手能力和审美趣味。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，你们喜欢画画吗？今天我们要一起探索一幅幅充满诗情画意的画作，看看它们是如何用色彩和线条讲述故事的。

2.创设情境：播放一段描绘自然风光或人文景观的短片，让学生在欣赏中感受美的存在。

3.提出问题：你们认为什么是诗情画意？它在我们生活中有哪些体现？

4.学生分享：请同学们谈谈自己对这些问题的看法，引导他们初步思考诗情画意的内涵。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗情画意的概念：解释诗情画意是指画作中蕴含的浓郁情感和诗意，让学生了解这一艺术特点。

2.分析诗情画意的表现手法：讲解线条、色彩、构图等在诗情画意作品中的运用，如山水画中的留白、油画中的光影对比等。

3.展示经典案例：展示几幅具有代表性的诗情画意作品，引导学生观察并分析其特点。

4.学生讨论：分组讨论，让学生分享自己对这些作品的感受，并尝试分析其诗情画意的来源。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：请同学们尝试用线条和色彩描绘一幅具有诗情画意的画作，可以是自然风景、人物故事等。

2.学生展示：邀请几组同学展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。

3.讨论与反馈：针对学生的作品，引导大家从诗情画意的角度进行评价，提出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的课程，你们对诗情画意有了哪些新的认识？

2.学生回答：请同学们分享自己的学习心得，鼓励他们从多个角度思考诗情画意。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：提出与诗情画意相关的问题，如“如何用色彩表达情感？”“如何通过构图展现诗意？”

2.学生回答：请同学们积极回答问题，分享自己的观点和经验。

3.教师点评：针对学生的回答，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调诗情画意的重要性。

2.拓展：鼓励同学们在课后继续探索诗情画意，尝试用不同的艺术形式表达自己的情感。

3.作业布置：请同学们选择一个主题，用绘画或其他艺术形式创作一幅具有诗情画意的作品，下节课分享。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预计将达到以下效果：

1.知识与技能方面：

-学生能够理解并描述诗情画意的概念，知道它是指画作中蕴含的浓郁情感和诗意。

-学生能够识别和分析诗情画意作品中的线条、色彩、构图等艺术手法。

-学生能够运用所学知识，通过绘画或其他艺术形式创作出具有