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第21课《小圣施威降大圣》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《小圣施威降大圣》为载体，通过深入分析孙悟空的性格特点，引导学生理解人物形象，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。结合统编版语文七年级上册教材，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生阅读古典名著的兴趣，提高阅读古典文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生理解和分析人物性格的能力，提升对复杂人物形象的把握。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生批判性思维，对文学作品中的价值观进行理性评价。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古典文学作品，对一些文学常识有一定的了解，如对古代神话传说的基本认知。然而，对于《西游记》这样的古典名著，学生可能了解有限，对孙悟空等角色的形象和故事情节的细节掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对神话故事和英雄人物有着浓厚的兴趣。他们在语文学习上表现出较强的形象思维能力和一定的理解力，但在分析人物性格和情节发展上可能缺乏深度。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来感受文学魅力，而另一部分学生可能更注重对文字和细节的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《小圣施威降大圣》时，可能遇到对古典文学语言的解读困难，特别是对一些生僻字词和成语的理解。此外，对人物性格的多层次理解也可能成为难点。部分学生可能难以把握故事背后的文化内涵和象征意义，需要教师适当引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《小圣施威降大圣》相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解故事情节和人物形象。

3.教学课件：制作PPT课件，包含关键情节、人物分析和讨论问题，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备书桌和椅子，确保教学环境的舒适和安全性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小圣施威降大圣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对《西游记》中的孙悟空有多少了解？你们认为孙悟空是一个怎样的角色？”

展示一些关于《西游记》的图片或视频片段，让学生初步感受古典名著的魅力或特点。

简短介绍《小圣施威降大圣》的故事背景和孙悟空的形象，为接下来的学习打下基础。

2.《小圣施威降大圣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小圣施威降大圣》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《小圣施威降大圣》的故事梗概，包括主要人物孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的互动。

详细介绍孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、叛逆等，使用故事中的经典对话或情节来展示。

3.《小圣施威降大圣》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孙悟空的性格特点和故事情节的发展。

过程：

选择《小圣施威降大圣》中的几个关键情节进行分析，如孙悟空与妖魔的斗争、与师傅的误会等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解孙悟空的性格层次和故事的发展脉络。

引导学生思考这些情节对整个《西游记》故事的影响，以及孙悟空成长过程中的关键转折点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小圣施威降大圣》相关的主题进行深入讨论，如孙悟空的智慧、勇气与成长等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小圣施威降大圣》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小圣施威降大圣》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小圣施威降大圣》的故事情节、人物形象和主题思想。

强调《小圣施威降大圣》在古典文学中的地位和价值，以及它对现代读者的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的读后感，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.人物形象分析能力增强：

学生对孙悟空这