云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 5.3 利用化学方程式的简单计算教学实录 新人教版.docxVIP

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算教学实录新人教版

教学内容

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算教学实录新人教版

本节课主要围绕化学方程式的简单计算展开，包括化学方程式的书写、化学计量数的计算、质量守恒定律的应用等。通过具体实例，引导学生掌握化学方程式的计算方法，提高学生的化学计算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学计算能力和科学思维。学生将通过实际操作和计算练习，发展对化学现象的观察、分析和解释能力，提升化学方程式书写的准确性，以及运用质量守恒定律解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确书写化学方程式，并能识别和理解化学计量数；

②根据化学方程式进行物质的质量计算，理解质量守恒定律在化学计算中的应用；

③应用化学方程式解决实际问题，如物质的制备、纯度计算等。

2.教学难点

①理解化学方程式中化学计量数的关系，并能根据化学计量数进行计算；

②掌握化学方程式计算中物质的量的换算，特别是质量与物质的量的转换；

③在复杂化学反应中，能够准确识别和计算反应物与生成物的量，以及它们之间的比例关系；

④应用质量守恒定律解决实际问题时，能够准确处理反应前后的物质变化和计算。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解化学方程式的书写规则和计算方法，引导学生掌握基本概念和原理。

2.讨论法：组织学生围绕化学方程式计算中的难点进行讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.实验法：通过实际操作实验，让学生直观感受化学反应过程，加深对化学方程式计算的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示化学方程式的书写步骤和计算过程，提高教学直观性和效率。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，增强学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：展示化学反应的实物或模型，帮助学生形象地理解化学方程式的实际应用。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的化学反应现象，如铁生锈、食物腐败等，引发学生对化学反应的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考这些现象背后的化学原理，激发学生的求知欲。

3.引导学生回顾已学知识：提问学生已掌握的化学方程式书写规则，为新课学习做铺垫。

讲授新课（20分钟）

1.化学方程式的书写规则（5分钟）

-讲解化学方程式的结构，包括反应物、生成物和反应条件。

-强调化学方程式书写时需遵循的守恒定律，如质量守恒定律和电荷守恒定律。

-通过实例演示化学方程式的书写过程，引导学生掌握书写技巧。

2.化学计量数的计算（10分钟）

-讲解化学计量数的概念，包括摩尔、物质的量等。

-介绍化学计量数在化学方程式计算中的作用，如计算反应物和生成物的质量。

-通过实例演示化学计量数的计算方法，引导学生掌握计算技巧。

3.质量守恒定律的应用（5分钟）

-讲解质量守恒定律的基本原理，强调化学反应前后物质的总质量不变。

-通过实例演示质量守恒定律在化学方程式计算中的应用，如计算反应物和生成物的质量。

-引导学生思考质量守恒定律在实际生活中的应用。

巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成化学方程式书写练习（5分钟）

-提供几个简单的化学反应实例，要求学生根据反应物和生成物书写化学方程式。

-学生完成后，教师进行点评和讲解，纠正错误。

2.学生分组讨论化学计量数计算练习（5分钟）

-将学生分成小组，每组提供几个化学方程式计算题目。

-学生在小组内讨论并完成计算，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

1.针对化学方程式书写规则进行提问（2分钟）

-提问学生化学方程式书写时应注意哪些事项，如符号、数字、守恒定律等。

2.针对化学计量数计算进行提问（2分钟）

-提问学生如何根据化学方程式计算反应物和生成物的质量。

3.针对质量守恒定律的应用进行提问（1分钟）

-提问学生如何运用质量守恒定律解决实际问题。

1.总结本节课所学内容，强调化学方程式书写、化学计量数计算和质量守恒定律的重要性。

2.拓展：提出一些与化学方程式计算相关的实际问题，引导学生思考如何运用所学知识解决。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问，学生回答，教师及时给予评价和反馈。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

3.教师展示化学方程式书写和计算过程，学生观察并提问，教师解答。

教学过程