江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1 构成物质的基本微粒》教学设计 （新版）沪教版.docxVIP

江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》教学设计（新版）沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》教学设计（新版）沪教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进化学的世界，探索构成物质的基本微粒。准备好你们的求知欲和好奇心，让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！????

二、核心素养目标

1.发展科学探究能力，通过实验观察和数据分析，理解原子、分子和离子的概念。

2.培养科学态度，学会用科学的眼光看待物质的构成。

3.增强化学符号的识记和应用能力，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解原子、分子和离子的概念，并能区分它们。

-掌握化学符号的书写规则和意义。

-通过实验现象，推断物质的微观结构。

2.教学难点：

-原子、分子和离子的结构模型的理解，尤其是它们在化学反应中的行为。

-化学符号的灵活运用，特别是在复杂化学式和反应方程式中的应用。

-如何将微观结构与宏观现象联系起来，例如，理解化学反应中原子和分子的重新组合。

-对于部分学生来说，将抽象的微观概念与具体的宏观现象相结合是一个挑战，例如，如何解释为什么某些物质在化学反应中表现出特定的性质。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《3.1构成物质的基本微粒》的教材。

2.辅助材料：准备原子、分子和离子结构的相关图片、图表和视频，以辅助理解。

3.实验器材：准备用于观察物质微观结构的实验器材，如电子显微镜、放大镜等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。

五、教学过程设计

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段自然界中物质变化的视频，如水滴蒸发、冰块融化等，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意到这些现象了吗？它们背后有什么科学原理呢？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“为什么水会变成水蒸气？冰块为什么会融化？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对物质构成的兴趣，为新课的学习奠定基础。

###讲授新课（15分钟）

1.**原子、分子和离子的概念**：

-引导学生了解原子、分子和离子的定义，通过图片展示它们的结构模型。

-解释这些微粒在物质构成中的角色，例如，分子是保持物质化学性质的最小粒子。

-（用时5分钟）

2.**化学符号的应用**：

-讲解化学符号的书写规则，如元素符号、原子量、化合价等。

-通过实例展示化学式的书写，如水的化学式H?O。

-（用时5分钟）

3.**微观结构与宏观现象的关系**：

-通过实验现象（如酸碱反应）解释微观层面的原子和分子如何影响宏观现象。

-强调化学反应中微粒的重新组合是理解物质变化的关键。

-（用时5分钟）

###巩固练习（15分钟）

1.**小组讨论**：

-分发小组讨论任务，要求学生运用所学知识解释生活中的化学现象。

-学生在小组内讨论，教师巡回指导。

-（用时10分钟）

2.**课堂练习**：

-发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对新知识的掌握。

-学生独立完成练习，教师巡视并及时解答疑问。

-（用时5分钟）

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：

-针对教学重点和难点内容，提出问题引导学生思考和回答。

-例如：“如果我们将水分子分成氢原子和氧原子，会发生什么？”

-（用时5分钟）

###师生互动环节（10分钟）

1.**问题解答**：

-针对学生在练习和讨论中提出的问题，进行详细解答。

-（用时5分钟）

2.**核心素养拓展**：

-引导学生思考化学与生活的联系，如化学在环境保护、健康饮食等方面的应用。

-（用时5分钟）

###总结与反思（5分钟）

1.**总结**：

-回顾本节课学习的内容，强调原子、分子和离子在物质构成中的重要性。

-（用时2分钟）

2.**反思**：

-鼓励学生反思自己在本节课中的学习体验，提出改进建议。

-（用时3分钟）

整个教学过程设计共计45分钟，注重学生的参与和互动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《化学元素的故事》：这本书以趣味性的方式介绍了各种化学元素，帮助学生了解元素在自然界和生活中的应用。

-《物质的微观世界》：通过丰富的插图和生动的语言，深入浅出地解释了物质的微观结构，适合有一定化学基础的学生阅读。