6.4探究性学习：多边形的内角和 教学设计 2024-2025学年北师大版数学八年级下册.docxVIP

6.4探究性学习：多边形的内角和教学设计2024-2025学年北师大版数学八年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：6.4探究性学习：多边形的内角和

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年11月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的课题——多边形的内角和。在这节课里，我们将通过探究性学习的方式，一起揭开这个数学谜题的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的数学之旅吧！??????

核心素养目标

1.培养学生的几何直观能力，通过观察、操作和推理，引导学生理解多边形内角和的计算方法。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过探究多边形内角和与边数的关系，发展学生的数学推理思维。

3.提升学生的数学建模能力，学会将实际问题抽象为数学模型，并运用数学知识解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的几何知识基础，如三角形、四边形的性质和计算，以及角度和的初步概念。他们能够识别和绘制简单的多边形，并理解相邻角和补角的定义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对数学学习持有积极的态度，尤其对能够通过动手操作和观察发现规律的学习活动感兴趣。学生们的数学能力各异，有的擅长逻辑推理，有的则更擅长空间想象。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和动手操作来学习，而有的则更喜欢通过文字和符号来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习多边形内角和时，学生可能会遇到以下困难：一是理解内角和的概念，如何从已知的多边形推导出内角和的公式；二是将公式应用到不同类型的多边形中，尤其是对于不规则多边形；三是缺乏足够的几何直观能力，难以在空间中想象和操作多边形。此外，学生在进行探究性学习时，可能需要克服团队合作中的沟通障碍和独立思考时的自我怀疑。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校数学学习平台

-信息化资源：多边形内角和的计算软件、几何图形绘制软件

-教学手段：实物教具（如正多边形模型）、多媒体课件、互动式学习卡

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于多边形内角和的预习PPT，要求学生阅读并尝试计算简单多边形的内角和。

-设计预习问题：提出问题，如“你能找到三角形内角和的规律吗？”和“如何计算四边形的内角和？”

-监控预习进度：通过微信群查看学生的讨论和提问，确保预习活动有效进行。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解多边形内角和的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试计算不同多边形的内角和，记录自己的发现。

-提交预习成果：学生将计算结果和疑问以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和解决问题。

-信息技术手段：利用微信群进行互动和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个实际生活中的多边形问题引入，如“一个房间有四个角落，每个角落的角度总和是多少？”

-讲解知识点：讲解多边形内角和的公式推导过程，结合实例说明。

-组织课堂活动：进行小组合作，让学生通过剪贴不同多边形来验证内角和的公式。

-解答疑问：针对学生的不同问题，如“为什么内角和的公式是这样的？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考内角和公式的推导逻辑。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，动手操作验证公式。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与小组同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过小组合作和动手操作，增强学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生计算复杂多边形的内角和，并解释计算过程。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：通过在线平台或课堂时间，对学生的作业进行批改和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对多边形内角和的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和反思。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习效果。

知识点梳理

一、多边形的基本概念

1.多边形的定义：由不在同一直线上的若干条线段依次首尾相接所围成的封闭平面图形。

2.多边形的分类：根据边数，多边形可