4.3 数的大小（课件）一年级数学下册（苏教版2024）.pptxVIP

苏教版（2024）数学一年级下册第三课时数的大小认识20994学习目标知识链接探究新知课堂检测总结评价课后作业

学习目标Learninggoals01

知识目标情感目标技能目标学习目标结合具体情境,通过在数轴上数一数等活动,进一步培养观察、分析、表达能力,发展数感,培养初步的推理意识和抽象概括能力。在解决简单实际问题的过程中,进一步体验数学与日常生活的密切联系,养成善于观察、思考的数学学习习惯,培养对数学学习的积极情感。————————————在具体情境中进一步感知100以内数的大小,理解并掌握100以内数的大小比较方法,会运用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述两个数的大小关系。

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性，在比较中培养学生的数感。使学生感受数学与生活之间的联系，培养学生估计的意识和和合情推理的能力。重点难点素养掌握100以内数的大小比较方法;正确运用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述两个数的大小关系。学习重点Learnthekeypoints学习难点Learningdifficulties核心素养Coreliteracy

知识链接KnowledgeLinks02

32根据表中各数所在的位置，把下图中缺少的数填上。85282738398486952221233133414243知识链接————————————

探究新知Explorenewknowledge03

探究新知每人做了多少颗五角星？红红做了22个，方方做了24个，小敏做了42个。你会比较它们的大小吗？

探究新知先用点在直线上表示这几个数，再填一填、说一说。20304050红红22方方24小敏42222426283234363842444648222442＜＜在数轴上,左边的数要比右边的数小,越往右数越大。

探究新知观察比较这三个数，你有什么发现?＜＜22244222和24的十位相同,都表示2个十,22个位上是2，表示2个一,24个位上是4,表示4个一,所以22＜24。42的十位是4,表示4个十,2个十比4个十要小,所以22＜24＜42。比较100以内数的大小,先看十位,十位不同,就比十位,十位上大的数就大;十位相同比个位,个位上大的数就大。

探究新知通过刚才的比较，我们知道了红红做的最少，小敏做的最多。还可以怎样说？红红和方方做的个数离得比较近，相差较少，我们可以说红红做的比方方少一些。还可以说方方做的比红红多一些。

探究新知通过刚才的比较，我们知道了红红做的最少，小敏做的最多。还可以怎样说？红红和小敏做的个数离得比较远，相差较多，我们可以说红红做的比小敏少得多。还可以说小敏做的比红红多得多。

探究新知通过刚才的学习，怎样比较方方和小敏呢？方方和小敏做的个数离得比较（），相差较（），我们可以说（）。还可以说（）。方方做的比小敏少得多远多小敏做的比方方多得多

课堂检测Classroomtesting04

课堂检测1.在合适的答案下面画“√”。梨可能有多少个？38个43个76个√38比40少一些，43比40多一些,76比40多得多。

课堂检测1.在合适的答案下面画“√”。小明可能拍了多少下？12下47下52下√12比50少得多，52比50多一些，47比50少一些。

课堂检测2.填一填，说一说。25条8条11条2588111125＞＜＜中间鱼缸里的鱼，比右边的少一些。

课堂检测3.38人去春游，坐哪辆车比较合适？选择40座比较合适。50座座位太多，比较浪费，30座座位少了，不够坐。

课堂检测4.（1）写出三个不同的两位数，个位上都是6。比一比哪个最大，哪个最小。（2）写出三个不同的两位数，十位上都是6。比一比哪个最大，哪个最小。46168616＜46＜86或86＞46＞1663696060＜63＜69或69＞63＞60答案不唯一86最大，16最小。69最大，60最小。

课堂检测5.把80，36，63，56，37按顺序排一排。按从大到小排列：按从小到大排列：80＞63＞56＞37＞3636＜37＜56＜63＜80

课堂检测6.选一个数和45比一比，再说一说。40比45小一些，35比45小得多。48比45大一些，85和92比45大得多。45和45相等。20