18《 生物与非生物》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用.docxVIP

18《生物与非生物》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用

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教学内容

教材章节：综合实践活动《生物与非生物》

内容：本节课主要围绕生物和非生物的特点展开，通过观察、比较、实验等方法，让学生了解生物和非生物的基本概念、特征及其区别。具体内容包括：认识生物和非生物的基本特征，了解生物的基本需要，学习生物的分类方法，以及探讨生物与人类生活的关系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、生物科学素养和跨学科思维能力。学生将通过实践活动，学习观察、比较、实验等科学方法，提升对生物与非生物特征的理解，培养对自然界的敬畏之心，同时锻炼合作交流能力和创新意识，为未来的科学学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

四年级学生对生物和非生物的基本概念已有初步的认识，但缺乏系统的理解和深入的学习。在知识层面上，学生对生物和非生物的区别可能存在模糊认识，需要通过具体实例来加强理解。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但对于科学探究方法的运用还不够熟练。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但自主学习能力和解决问题的能力有待提高。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过互动式教学和实践活动，提高学生的参与度和专注力。

课程学习对学生的知识体系构建具有重要意义。通过本节课的学习，学生将加深对生物和非生物的认识，为后续学习生物学知识打下基础。同时，通过实验探究，学生能够培养科学思维和探究能力，这对学生的综合素质发展具有积极影响。因此，教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，确保课程目标的达成。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物与非生物》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与生物和非生物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备观察生物和非生物特征的实验器材，如放大镜、显微镜、土壤样本等，确保器材安全、完整。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学环境适合学生进行观察、实验和讨论。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于自然界的视频，展示生物和非生物的实例，如动物、植物、岩石、水等。

2.**提问**：引导学生思考：“你们在视频中看到了哪些生物？哪些是非生物？它们有什么不同？”

3.**讨论**：分组讨论，让学生分享自己的观察和想法。

4.**总结**：教师引导学生总结生物和非生物的基本特征。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**生物的基本特征**：

-讲解生物的六大基本特征：需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成。

-通过实例讲解每个特征，如植物通过光合作用获取营养，动物通过呼吸系统呼吸氧气。

-用时：5分钟。

2.**非生物的基本特征**：

-讲解非生物的特征，如不具备生物的六大基本特征，如岩石、水等。

-通过实例说明非生物的特点，如岩石不会生长，水不具备呼吸功能。

-用时：5分钟。

3.**生物与非生物的区别**：

-对比生物和非生物的特征，让学生通过比较表格加深理解。

-用时：5分钟。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组发放一张生物和非生物特征对比表，让学生根据所学知识填写。

2.**小组展示**：每组派代表展示填写结果，教师点评并纠正错误。

3.**个人练习**：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

4.**答案讲解**：教师讲解练习题的答案，并解释解题思路。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：教师针对本节课的重点内容提出问题，如“为什么生物需要营养？”“生物如何进行呼吸？”等。

2.**回答**：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**小组讨论**：教师提出一个与生物和非生物相关的问题，如“你们认为生物和非生物对我们的生活有什么影响？”

2.**小组分享**：每组派代表分享讨论结果，教师引导学生总结。

3.**拓展思考**：教师引导学生思考生物和非生物的更深层次的问题，如“生物的进化对环境有什么影响？”“人类应该如何保护生物多样性？”等。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调生物和非生物的基本特征及其区别。

2.**作业布置**：布置课后作业，如观察家中或校园中的生物和非生物，并记录下来。

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料