第四单元 民族团结与祖国统一（单元教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学.docxVIP

第四单元民族团结与祖国统一（单元教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元民族团结与祖国统一（单元教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学

教材分析

第四单元“民族团结与祖国统一”是八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学的重要内容。本单元通过讲述我国各民族交往交流交融的历史，强调民族团结和祖国统一的重要性。内容紧密联系课本，旨在培养学生热爱祖国、维护民族团结的价值观。

核心素养目标

培养学生历史思维，理解民族关系发展规律，认识民族团结对国家统一的重要性。提升文化理解，感受多元一体的中华文化的独特魅力。增强民族认同感，树立正确的国家观、民族观、历史观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确各民族交往交流交融的历史发展脉络。

-认识民族团结在历史进程中发挥的作用。

-理解民族团结与国家统一之间的关系。

2.教学难点：

-掌握不同历史时期民族关系的特点和演变。

-理解民族团结的具体体现和历史意义。

-突破对学生抽象思维能力的要求，使他们能够从历史事实中抽象出民族关系发展的规律。例如，在讲解唐朝时期各民族交往时，难点在于学生如何理解“和亲”政策对民族关系的影响，以及如何从这一历史现象中抽象出“以和为贵”的民族关系原则。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解民族团结与祖国统一的历史背景和重要事件。

2.讨论法：组织学生围绕民族团结的历史意义和现实价值进行讨论。

3.案例分析法：通过具体历史案例，引导学生分析民族团结的作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.历史地图：展示历史地图，帮助学生理解民族分布和迁徙路线。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段反映我国各民族团结和谐生活的视频，如民族节日庆祝活动、各民族共同建设的场景等。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“这些画面给我们带来了哪些感受？民族团结对我们国家意味着什么？”

3.引导学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和感受。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**各民族交往交流交融的历史发展脉络（5分钟）**

-讲解：介绍我国各民族交往交流交融的历史，如秦汉时期的民族融合、唐宋时期的民族政策等。

-案例分析：以唐朝的“和亲”政策为例，分析其对民族团结和国家统一的影响。

2.**民族团结在历史进程中的作用（5分钟）**

-讲解：阐述民族团结在历史进程中的重要作用，如维护国家统一、促进经济发展等。

-案例分析：以抗日战争时期各民族团结抗战为例，说明民族团结对国家命运的影响。

3.**民族团结与国家统一之间的关系（5分钟）**

-讲解：分析民族团结与国家统一之间的内在联系，如民族团结是国家统一的基础。

-案例分析：以清朝统一多民族国家为例，探讨民族团结与国家统一的关系。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论（5分钟）**

-分组讨论：学生根据所学内容，讨论民族团结在现代社会中的重要性。

-小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果。

2.**课堂练习（5分钟）**

-完成课堂练习题：包括选择题、简答题等，检验学生对本节课知识的掌握程度。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：什么是民族团结？为什么说民族团结是国家统一的基础？

2.学生回答：教师引导学生回答，并给予点评和补充。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：如何在实际生活中践行民族团结？

2.学生回答：教师引导学生从自身做起，谈谈如何尊重各民族的风俗习惯、语言文字等。

3.教师总结：强调民族团结的重要性，呼吁学生共同努力，维护国家统一和民族团结。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.培养学生的历史思维，提高学生对民族关系发展规律的认识。

2.增强学生的文化理解，感受多元一体的中华文化的独特魅力。

3.增强学生的民族认同感，树立正确的国家观、民族观、历史观。

**七、教学双边互动**

1.教师与学生互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂。

2.学生与学生互动：分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

**八、教学反思**

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，引导学生了解民族团结与祖国统一的历史和现实意义。在教学过程中，教师注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的