1.1 100以内数加与减（二）摘苹果（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

1.1100以内数加与减（二）摘苹果（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：北师大版二年级上册数学《100以内数加与减（二）》

内容：通过“摘苹果”游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固100以内的加法和减法运算。具体内容包括：进行10以内数的加减法练习，运用凑十法、退位法进行两位数的加减法计算，以及解决简单的实际问题。

二、核心素养目标

培养学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。通过操作活动，提升学生的逻辑推理能力和运算技巧。增强学生的合作意识，学会与他人交流数学思维过程，发展数学语言表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的数感和运算基础，能够进行10以内的加减法运算，并对10以上的数有一定的认识。他们能够使用实物或计数器进行简单的加法练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对游戏和活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏来学习新知识。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，他们能够通过操作和观察来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过听觉和语言学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行两位数的加减法时可能会遇到进位和退位的问题，这需要他们理解数的组成和数的分解。此外，学生在解决实际问题时可能会遇到如何将数学问题转化为数学运算的困难。此外，学生在合作学习时可能会遇到沟通不畅、表达不清的问题，这需要教师引导他们学会倾听和表达。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物操作教具（如计数器、苹果模型）、计算器。

-课程平台：班级数学学习平台或教学管理系统。

-信息化资源：数学教学软件、在线练习题库。

-教学手段：图片卡片、教学视频、互动白板、教学游戏。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一个关于果园的图片，引导学生进入学习情境。教师提问：“同学们，你们知道果园里有哪些水果吗？你们喜欢摘苹果吗？”学生回答后，教师继续：“今天我们就来学习一个有趣的游戏——摘苹果，通过这个游戏，我们可以复习和巩固100以内的加减法。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）复习10以内加减法

详细内容：教师通过展示10以内加减法的题目，让学生进行口算练习。教师引导学生回顾凑十法、退位法等运算技巧，并强调在计算过程中要注意数位的对齐。（用时10分钟）

（2）学习两位数加减法

详细内容：教师展示两位数加减法的题目，引导学生使用凑十法进行计算。教师通过板书示范，让学生观察并总结两位数加减法的计算步骤。随后，教师让学生独立完成练习题，并进行个别指导。（用时10分钟）

（3）实际应用

详细内容：教师展示一些与生活实际相关的题目，如“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，他现在有多少个苹果？”引导学生运用所学知识解决问题。教师鼓励学生大胆表达自己的解题思路。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）摘苹果游戏

详细内容：教师将学生分成小组，每组准备一个苹果模型。每组学生轮流进行加减法计算，计算正确的小组可以摘到一个苹果。游戏过程中，教师巡视指导，确保学生正确运用所学知识。（用时10分钟）

（2）数独游戏

详细内容：教师分发数独游戏卡片，学生需要在卡片上填写数字，使得每一行、每一列以及每一个3x3的小格子中的数字之和都等于15。教师鼓励学生合作完成游戏，并检查答案。（用时10分钟）

（3）制作加减法计算表

详细内容：教师让学生制作一张加减法计算表，表中包含10以内和两位数的加减法题目。学生独立完成计算，并将答案填写在表格中。教师巡视指导，纠正错误。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论如何使用凑十法进行两位数加减法计算

举例回答：学生A：“我们可以先找出两个数中较小的数，然后用10减去这个数，最后将差值与较大的数相加。”学生B：“对，这样我们就可以保证计算过程中的数位对齐，不容易出错。”

（2）讨论如何解决实际问题

举例回答：学生C：“如果题目中说小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，我们可以用5加上3来计算小明现在有多少个苹果。”学生D：“没错，这样我们就可以直接得到答案。”

（3）讨论如何与他人合作完成数独游戏

举例回答：学生E：“我们可以先各自填写一部分数字，然后互相检查，看看有没有填错的地方。”学生F：“对，我们可以轮流填写，确保每个数字都是正确的。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数加减法的计算方法和实际应用。教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们觉得哪些地方比较难？请举例说明。”学生回答后，教师进行总