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5《玲玲的画》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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《玲玲的画》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

本节课主要围绕统编版二年级上册语文课本中的《玲玲的画》一文展开。内容包括：朗读课文，理解故事情节；学习生字词，认识多音字；分析人物形象，体会人物情感；学习作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提高学生的语言建构与运用能力，通过朗读、理解、分析课文，使学生能够准确运用语言表达；增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析人物形象和情感，发展批判性思维；同时，培养学生审美鉴赏与创造能力，通过欣赏和创作，感受文字之美，提升审美情趣。

学情分析

二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的知识储备和认知能力相对有限。在语文学习方面，学生已经具备一定的识字量和阅读基础，但理解能力和表达能力尚待提高。以下是针对本节课《玲玲的画》的具体学情分析：

1.知识层面：学生对汉字的识别能力逐渐增强，已能阅读简单的句子和短文。然而，对于生字词的掌握程度参差不齐，部分学生可能存在识字困难，需要教师个别辅导。

2.能力层面：学生的朗读能力有所提高，但理解课文内容的能力有限。他们可能难以深入理解人物情感和故事情节，需要教师引导和启发。

3.素质层面：二年级学生的自主学习和合作学习能力尚在培养之中，课堂纪律和行为习惯有待加强。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯包括课堂参与度、课堂纪律、作业完成情况等方面。部分学生可能因缺乏自律而导致学习效果不佳。

5.对课程学习的影响：本节课的教学内容与学生的生活经验密切相关，因此学生的兴趣较高。然而，由于知识储备和能力水平的限制，学生在理解和分析课文时可能会遇到困难。教师需要针对学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《玲玲的画》，以便学生跟随阅读和标注。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如玲玲画画的场景图，帮助学生理解故事情节。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于展示生字词和故事情节分析。

4.教学活动材料：准备绘画材料，如画纸、水彩笔，供学生在课堂练习绘画，增强课堂互动。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《玲玲的画》。你们有没有自己喜欢的画呢？今天，就让我们一起走进玲玲的世界，看看她画了什么，发生了什么有趣的事情。”

2.学生们纷纷举手，分享自己喜欢画的类型和原因。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，提醒学生注意朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生们开始朗读课文，老师巡回指导，纠正读音和停顿。

3.朗读完毕后，老师提问：“同学们，这篇课文主要讲述了什么故事？”

4.学生们回答，老师总结：“课文讲述了玲玲画画的故事，她画了一幅画，但是画纸被水彩笔弄脏了，最后她是怎么解决的呢？”

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生找出课文中的生字词，帮助学生理解字词的含义。

2.老师提问：“同学们，课文中有哪些地方让你感到惊讶或者好奇？”

3.学生们积极回答，老师引导他们分析课文中的重点句子，如“玲玲画了一幅画，可是画纸被水彩笔弄脏了。”

4.老师解释：“这句话说明了玲玲的画很漂亮，但是出现了意外，这就是故事的关键点。”

5.老师引导学生思考：“如果你们遇到了这样的情况，会怎么办？”

6.学生们分享自己的观点，老师总结：“玲玲面对这个问题，她没有放弃，而是想到了一个办法，让我们一起看看她是如何解决的。”

四、合作探究，分析人物形象

1.老师将学生分成小组，要求每个小组讨论以下问题：

a.玲玲是一个怎样的孩子？

b.玲玲的妈妈对她说了什么？

c.玲玲是如何解决画纸被弄脏的问题的？

2.学生们分组讨论，老师巡回指导，确保每个小组都有发言的机会。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

五、巩固练习，提升能力

1.老师出示几幅与课文相关的图片，要求学生根据图片内容，用简短的句子描述画面。

2.学生们进行口头描述，老师评价并指导。

3.老师出示一些与课文内容相关的词语，要求学生用这些词语造句。

4.学生们造句，老师评价并指导。

六、总结全文，升华情感

1.老师引导学生回顾课文内容，总结故事的主要情节。

2.老师提问：“同学们，从这篇课文中，你们学到了什么？”

3.学生们分享自己的收获，老师总结：“我们学到了面对困难，要勇于尝试，善于解决问题。同时，我