人教版 (2019)选择性必修3第三章 烃的衍生物第一节 卤代烃教学设计.docxVIP

人教版(2019)选择性必修3第三章烃的衍生物第一节卤代烃教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版(2019)选择性必修3第三章烃的衍生物第一节卤代烃教学设计

教学内容

人教版（2019）选择性必修3第三章烃的衍生物第一节卤代烃，主要包括卤代烃的定义、分类、命名、结构特点和性质。具体内容包括卤代烃的官能团、同分异构体、物理性质和化学性质等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和运用能力，以及绿色化学意识和环境保护意识。学生将通过实验探究卤代烃的性质，提升分析问题和解决问题的能力，同时增强对化学在环境保护中作用的认知。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的化学基础知识，对有机化学的基本概念和原理有一定的了解。在知识层面，学生对烃类化合物的结构、性质以及同分异构体等概念有初步的认识。然而，对于卤代烃这一较新的概念，学生可能存在理解上的困难，如官能团的识别、命名规则以及结构特点等。

在能力方面，学生具备一定的实验操作技能，能够进行简单的化学实验，但面对较为复杂的实验设计和数据分析时，可能存在操作不当或分析能力不足的问题。此外，学生的逻辑思维能力和批判性思维能力正在逐步形成，但还需进一步锻炼。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所提高，但在面对新知识时，部分学生可能表现出一定的畏难情绪，需要教师引导和鼓励。学生的行为习惯对课程学习有直接影响，如课堂纪律、实验操作的规范性等，这些都是教学过程中需要关注的重点。

教学资源

软硬件资源：

1.实验室：标准化学实验室，包括通风柜、天平、滴定管、试管等实验器材。

2.电脑：用于演示课件和实验操作视频。

3.投影仪：用于展示课件内容。

课程平台：

1.校园教学平台：用于发布教学资料和在线作业。

信息化资源：

1.在线化学数据库：提供卤代烃的相关文献和资料。

2.实验操作视频：展示卤代烃实验步骤。

教学手段：

1.课件制作：使用PowerPoint或教学软件制作教学课件。

2.实验演示：通过实际操作演示卤代烃的制备和性质测试。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进合作学习。

4.案例分析：结合实际案例，引导学生分析卤代烃的应用和环保问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对卤代烃的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道生活中有哪些常见的有机化合物吗？比如酒精、塑料等，它们有什么特别的性质？”

展示一些关于塑料、农药等含有卤代烃的图片或视频片段，让学生初步感受卤代烃在生活中的应用。

简短介绍卤代烃的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.卤代烃基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解卤代烃的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解卤代烃的定义，包括其主要组成元素——烃基和卤素原子。

详细介绍卤代烃的组成部分，使用图表或示意图展示卤素原子取代烃基中氢原子的过程。

3.卤代烃案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解卤代烃的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的卤代烃案例进行分析，如卤代烃在农药、医药、制冷剂等领域的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解卤代烃的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用卤代烃解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与卤代烃相关的主题进行深入讨论，如卤代烃的环保问题、卤代烃在工业中的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对卤代烃的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调卤代烃的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括卤代烃的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调卤代烃在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用卤代烃。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于卤代烃的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程中的注意事项：

-在讲解基础知识时，注意使用简单易懂的语言，并结合实例帮助学生理解。

-在案例分析环节，鼓励学生提出问题，引导他们主动探究。

-在小组讨论和课堂展示环节，