北京市幼儿园自然化、生活化、游戏化课程的实践与创新.pdf

教育科学研究2022′05

北京市幼儿园自然化、生活化、

游戏化课程的实践与创新*

苏婧张霞孙璐

[摘要]课程是幼儿园教育质量的核心。立足北京市实际情况和发展需要，在继承和创新我国学前教育

和幼儿园课程理论基础上，结合国际经验，形成北京市幼儿园自然化、生活化、游戏化课程理念，构

建涵盖课程内容、组织与实施、评价等在内的课程体系，并形成与课程相呼应的园本教研支持和一日

生活诊断系统，为幼儿园课程深入、高质量发展提供支持和保障。

[关键词]幼儿园课程；自然化课程；生活化课程；游戏化课程

[中图分类号]G612[文献标识码]A[文章编号]1009-718X（2022）05-0056-06

随着学前教育普及进程的加快和基本普及的实儿园课程。“幼儿园课程者，由广义的说之，乃幼

现，提升教育质量成为学前教育发展中迫切需要关稚生一切之活动也。……包括一切教材、科目、幼

[4]

注与解决的重点议题。“幼儿园教育以课程为轴心稚生之活动。”本文所指的“课程”是广义的课

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展开”，“幼儿园课程改革是幼儿教育改革的核心程，指向幼儿在园一日生活，指向有利于幼儿发展

[2]

内容”，“促进保教质量的现代化，其核心是幼儿的各种活动，即幼儿一日生活皆课程。幼儿园课程

[3]

园课程改革”。幼儿园课程作为学前教育重要组是关于课程目标、内容、组织实施和评价的系统，

成部分，是幼儿园教育质量的核心和关键。是教育思想、教育理论转化为幼儿教育实践的中介

近年来，北京市以《幼儿园教育指导纲要（试或桥梁，其核心在于充实幼儿的生活，发展幼儿的

行）》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童学习发展指生命，让幼儿现在快乐、未来幸福。同时，本研究

南》（以下简称《指南》）等为指导，在北京市《幼所指的课程创新之“新”，并不是前所未有的“横

儿园快乐与发展课程》基础上，借鉴融合国际国内空出世”，而是返璞归真和与时俱进；不是“除旧

优秀幼儿园课程经验，经过近10年的改革探索和更新”之“新”，而是“推陈出新”之“新”。课程

实践改进，逐步形成了自然化、生活化、游戏化幼的实践与创新是使教育回归原点，更符合教育规

苏婧北京教育科学研究院副研究员100036

张霞北京教育科学研究院助理研究员100036

孙璐北京教育科学研究院副研究员100036

*本文为北京市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“政策执行视角下北京市民办幼儿园普惠性发展的

跟踪研究”（AACA19015）的成果。

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课程与教学

律，将教育理想变成现实之新；是在国际视野中和皆课程。陶行知先生指出：“学校以生活为中心。

儿童视角下，整合古