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2024年贵州省石阡县事业单位公开招聘中小学教师35名笔试题带答案

教育基础知识

1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响（）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体活动

答案：B

解析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。这句话强调了环境对人的发展的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点；教育是一种有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动；个体活动主要指个体的主观能动性。所以本题选B。

2.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）

A.个人本位论与社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

答案：A

解析：教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论是个人本位论和社会本位论。个人本位论主张教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；社会本位论主张教育目的应从社会需要出发，强调教育的社会价值。国家本位论强调以国家利益为出发点；全面发展论强调人的全面发展；个性发展论强调个体的个性发展。所以本题选A。

3.教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）

A.一般性知识

B.条件性知识

C.本体性知识

D.实践性知识

答案：C

解析：教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般性知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如英语教师的英语学科知识；条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识；实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；一般性知识是指教师应具备的一般文化知识。所以本题选C。

4.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）

A.直观性原则

B.因材施教原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

答案：C

解析：“君子之教，喻也”意思是君子教育学生，要善于启发诱导。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识；因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。所以本题选C。

5.小学德育的基本途径是（）

A.课外活动和校外活动

B.少先队活动

C.品德课和各科教学

D.班主任工作

答案：C

解析：小学德育的途径有很多，如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、少先队活动、班主任工作等。其中，品德课和各科教学是小学德育的基本途径。通过教学实施教育是学校的中心工作，也是德育的基本途径。课外活动和校外活动是德育的重要途径；少先队活动是对学生进行思想品德教育的重要组织形式；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。所以本题选C。

6.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）

A.内在强化

B.负强化

C.替代强化

D.无意强化

答案：C

解析：替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。内在强化是指个体通过自我激励、自我肯定等内部因素来强化自己的行为；负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；无意强化并不是一个规范的心理学概念。所以本题选C。

7.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）

A.直觉思维

B.发散思维

C.动作思维

D.集中思维

答案：B

解析：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。“一题多解”就是让学生从不同的角度去思考问题，寻求多种解决问题的方法，这主要训练的是学生的发散思维。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程；集中思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。所以本题选B。

8.衡量一个教师是否成熟的