5.2杠杆（教学设计）-科学五年级下册湘科版.pdfVIP

教案

课题杠杆

备课人授课日期

（1）能够理解杠杆的概念，明确支点、动力点、阻力点的定义，掌握杠杆省力、费力

既不省力也不费力的条件。

（2）通过实验探究、分析交流等活动，学会运用杠杆尺进行探究实验，能找出不同杠

教学目标

杆类工具的支点并分析其作用。

（3）对杠杆原理相关知识产生兴趣，体会科学知识在生活中的实用性，愿意用所学知

识解决生活中的实际问题。

教学（1）从学生角度，理解杠杆的省力、费力、既不省力也不费力与动力点到支点和阻力

重点点到支点距离的关系是重点。

与（2）从知识本身角度，找出不同外形杠杆类工具的支点、动力点和阻力点，并分析其

难点作用是难点。

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示杠杆原理的动画和模拟实验。

媒体教具（2）实验器材套装，包括杠杆模型、弹簧秤、滑轮组、不同重量的物体，供学生亲手

操作和实验。

教法学法讲授法、实验法、探究法、小组合作法

教学过程二次备课调整

一、教学导入

（1）导入：古希腊著名的数学家和物理学家阿基米德曾说过一句经典的

话：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”这句话背后蕴含了什么原理

呢？

（学生：杠杆原理；利用杠杆可以省力）

（2）请几位同学分享自己的理解。（生：这句话的意思是说，只要有固

定的支点，利用杠杆我们可以轻松地移动非常重的物体。）

（3）教师讲述：这句话以夸张的方式强调了杠杆原理的重要性。今天我

们将深入探讨杠杆的秘密。

二、新课学习

1.认识杠杆

（1）教师展示教材P58上方的图片，并提问：图中的人们是如何移动大

石头的？（生：人们用木棍撬动大石头）

（2）小结：通过木棍撬动大石头的过程展示了杠杆的简单应用。这种木

棍就是一种基础的机械工具，称为杠杆。

（3）进一步讲解：展示教材P58下方的图片，说明在使用杠杆时，木棍

总是围绕一个固定点转动，这个点叫做支点。施加力量的位置称为动力点，而

受力作用的位置则称为阻力点。

（4）引导思考：根据刚刚的介绍，请同学们讨论一下杠杆可能有哪些用

途。（学生自由发言：省力、省距离等）

（5）邀请几名学生分享他们的想法。（生：可以用杠杆来撬起重物，比

如搬动大石头或抬起汽车轮胎更换轮胎）

2.探究杠杆的秘密

（1）教师介绍实验器材：杠杆尺、钩码。

（2）小组合作搭建杠杆：教师在课件上展示教材P59上方的示意图，要

求学生们根据图示分组组装杠杆，并尝试不同挂法下的体验。

（3）确定各个关键点：解释杠杆尺的固定轴是支点，左侧挂钩处设定为

阻力点，右侧某处挂上钩码作为动力点。当杠杆平衡时，钩码的重量即为“撬

起”重物的力量。省力的程度与支点到动力点的距离有关。

（4）提出探究问题：如何操作才能使杠杆更加省力？（学生思考并讨论）

（5）制定实验计划：每个小组需要讨论并设计一个实验方案，验证上述

假设。

（6）示例讲解：第3小组的实验设计

研究主题：支点到动力点距离对杠杆省力程度的影响。

实验步骤：

将A设为阻力点，在此处挂4个钩码。

B设为可移动的动力点。

O设为固定的支点。

改变B位置，调整挂在B点上的钩码数量，直至杠杆再次平衡。

观察并记录数据。

（7）完善各自的实验计划：每组根据范例细化自己小组内的具体方法和

步骤。

（8）动手实验：各小组按照制定好的流程开始操作，并详细记录每一步

的观察结果。（包括但不限于挂钩码的数量B点的不同位置等信息）

（9）课堂交流：分析实验数据，