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第期总第期科学咨询数字化教育

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基于成人学习者学情的远程教育教学创新研究

孙冰瑜

（江苏开放大学，江苏南京  210000）

摘要：处于终身学习时代，参与远程学习的成人学习者逐年增加。基于其学情构建合适的远程教育运行模

式，是当前远程教育组织的迫切任务。笔者从成人学习者的定义入手，深入分析这一群体的学情，并针对其学习目

标功利化、学习模式自主化、学习方式碎片化、学习环境复杂化等特点，对远程教育组织调整教学思路、创新教学

策略提出了相关对策，如合理设置专业课程体系、合理定位教学目标、创新教学方法等,以有效提升成人学习者的

核心素养。

关键词：成人学习者；学情分析；远程教育组织；创新

近年来随着科学技术日新月异的发展，经济形态有职业和身份，而不是达到制度化学校教育对学生的

由工业化向信息化和智能化转化，新型商业模式快速涌培养目标。首先，学习者拥有劳动力身份、处于工作状

现，数字经济正深刻改变我们的生产方式、生活方式和态，具有一定的实践经验，注重学习的实用性。报名进

治理方式，对人的知识和技能提出了快速更新的要求，行学历教育的成人学习者，有着获得文凭和提高学历

参与远程开放教育的成人学习者群体在持续扩大。现代的学习动机，通常希望在较短的时间内能顺利完成学

远程教育顺应时势，积极探索办学模式，不断丰富教育习，获得文凭从而改善个人经济地位；报名进行非学历

活动的类型和内涵，针对区域、行业、企业等不同人群教育的成人学习者，希望学习内容具有较强的职业应

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提供相适应的教育服务，为来自社会不同背景的成人用性，对课程的实践性要求高，重视知识的实用性而非

学习者增值赋能，促进社会生产力的发展。如何顺应成学术性，重视技能而非信息。其次，由于成人学习者在

人学习者的学情特点及能力发展需求，优化设计专业课人生阶段会遭遇就业、婚育、晋职、岗位变迁、居住地

程体系、调整教学目标、创新教学方法、优化教学内容、搬离等，面临原先的职场经验和生活模式与新的生存

更新教学管理理念以及完善教学质量评估与监控体系，环境及社会角色要求差距大，他们需要继续学习充实

将成为远程教育组织内涵建设的重要课题。相关知识与技能，把学习收获即时应用到工作生活之

充分研究成人学习者的学情，才能因材施教，提中，以应对变化、实现自身的发展。当然，这种功利性

高社会办学效益，实现远程教育组织和成人学习者之倾向，不符合开展远程开放教育的宗旨。在远程教育开

间的双赢局面。首先，探析一下何为成人学习者。成人展中，既要重视实用性这一特点，还需积极正面引导，

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学习者是指达到一定的生理发展水平、对社会有必要引导学生重视对其长远发展有意义的课程学习。

的适应能力和责任能力、处于人生工作阶段、已完成基（二）学习模式自主化

本教育但仍参与有组织的学习活动来获得知识与技能成人学习究其本质而言，是一种在外部力量有限

的学习者。成人学习者不仅遵守着广义学习者的普遍的支持下、以自我导向为主的学习活动。首先，成人具

性意义，也在学习思想、心理和行为体系上呈现出这一有很强的独立性，学习需求一般由自己引发，根据学习

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群体的显著特征。摸清成人学习者的学情，是确保远需要寻求适宜的学习资源，克服工学矛盾、家学矛盾