《学前儿童健康教育与活动指导》课件_学前儿童健康教育与活动指导-第八章.pptx

幼儿园本该是这样的，教师千方百计地非常努力地工作，但幼儿全然感觉不到自己在被诱导着、被指导着，其生活完全是他们自己的生活，如流水一般一天天地度过。我们必须让幼儿能够像这样生活。

——仓桥物三

第八章

学前儿童技术使用的健康教育

第一节技术使用对幼儿生理的损伤

一、发育迟缓

发育迟缓通常有体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后和心理发展落后等，发育迟缓往往是同时有多方面的迟缓，发育迟缓的原因多种多样。

二、肥胖

对于肥胖问题的研究，目前仅仅将久坐的生活方式和吃“垃圾”食品看作是造成肥胖的主要因素。技术使用是造成儿童久坐不动进而肥胖的主要原因，减少技术使用将会促进儿童肥胖的减少。

三、视觉和听觉系统损伤

幼儿身处自然生活环境中时，其视觉和听觉都会得到自然和良好的发展。技术的过度使用，幼儿长期置身于刺激中，他们的视觉和听觉感官系统的发育方式将可能被永远改变。

四、睡眠不足

睡眠不足对于幼儿思维和推理能力的发展，以及他们的情绪状态有着深远的影响。使用技术与睡眠时间的减少有一定的因果联系，因为技术使用破坏了儿童的睡眠和苏醒周期。

五、慢性应激

儿童长期置身于暴力的媒体内容刺激中将会对人体的心血管系统和免疫系统产生消极的负面影响，同时也会让身体处于一种“慢性疲劳”的状态。

六、不可逆的脑损伤

从社会角度看，电脑的使用对工作是有一定好处，但是，对幼儿来说，技术可能会对他们的大脑造成持续不可逆的脑损伤。

七、细胞死亡

各种形式的微波辐射，与睡眠问题、短期记忆力减退等问题有着一定的联系。儿童是更加脆弱的人群，可能吸收更多的辐射。

第二节技术对儿童心理的影响

技术对儿童心理健康所产生的直接影响

一、依恋缺失

二、社会隔离和成瘾

三、学业较差

四、其他心理和社会压力

依恋是儿童和外界建立联系的一种方式。安全健康的依恋关系对儿童一生的发展都有着重要影响，而依恋关系建立的失败会对儿童的心理健康造成不利的影响。

当儿童长时间使用信息技术时，沉浸在虚拟化的世界中，他们将会与真实世界中的游戏、人际互动相分离。这种自愿的社会隔离将对儿童产生深远的影响。

计算机能够用一种寓教于乐的方式来教所有学科。但技术会使幼儿的注意力、理解力、记忆力、分析能力、书写能力下降。

因为长期过度使用技术，儿童会面临睡眠不足、运动能力差、社会交往能力差和学业差等种种问题，由此而产生和不断增加心理和社会压力。

第三节技术对儿童社会性发展的影响

语言能力

移情和同情心

攻击性

自我意识与身份认同

年幼儿童语言的习得主要来自与他人的互动交流，他们必须运用语言；仅仅是聆听、看电视节目不能获得任何单词或语法。

一个身心健康的人在社会性方面应该是文明的，对他人具有爱心的。但儿童在使用技术时是孤立的，他们很难发展文明和移情。

短期，媒体暴力会增加儿童攻击性思想，增加儿童攻击性行为。长期，会让攻击性思维模式和攻击性支持信念得到持久的增长。

技术的过度使用会影响儿童的自我意识和身份认同的形成，这样又会影响到儿童与他人建立良好社会关系的能力。

第四节学前儿童需要合理使用信息技术

合理使用信息技术来丰富儿童的生活可以从以下几个方面来努力。

二、培养内驱力

内驱力是推动儿童生存与发展的动力。教师和家长一是要建立自己相对于技术的自信，二是为儿童提供一系列难度适中的任务，引发其内驱力。再次，是给儿童自由、自发、自然的游戏时间。

一、建立安全的依恋关系

依恋关系的质量对于儿童的心理健康和发展有显著的影响。父母的教养方式直接决定着亲子间形成怎样的依恋关系。对家长和教师来说，首先要形成健康的依恋关系，需要做到两方面：一是为婴儿提供一个“避风港”，二是鼓励和帮助孩子与外部世界发生联系。

三、接触大自然

技术的过度使用会影响儿童的注意力。而在自然环境中进行游戏，会让儿童的大脑获得最佳的状态，幼儿园可以在室内开辟种植角或自然角。

四、张弛有度地休息和运动

休息是儿童生活中的重要组成部分，如果在休息时间允许儿童使用技术设备，其实对儿童参与运动、人际接触是一种限制。

五、减少技术使用

教师可能首先要告知家长技术对学前儿童的潜在危害，进而制定儿童使用技术设备的日程时间表，减少其使用时间。