《婴幼儿行为观察与分析》教案 第12课 婴幼儿师幼交往行为的观察与分析.docx

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课题

婴幼儿师幼交往行为的观察与分析

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）掌握婴幼儿师幼交往行为的观察与分析方法。

（2）了解婴幼儿情绪的发展特点，以及培养婴幼儿积极情绪的方法。

（3）掌握建立良好师幼关系的重要性及策略。

技能目标：

（1）能够根据婴幼儿不同的社会性行为，选择合适的观察与记录方法。

（2）能够独立设计并填写婴幼儿师幼交往行为观察与分析表。

（3）能够科学指导婴幼儿的社会性行为。

（4）能够客观评价自己及他人填写的行为观察与分析表。

素质目标：

（1）培养多角度思考问题的意识。

（2）提升观察能力，提高专业素质。

教学重难点

教学重点：婴幼儿师幼交往行为的观察与分析方法，婴幼儿情绪的发展特点，培养婴幼儿的积极情绪，建立良好师幼关系的重要性和策略

教学难点：根据婴幼儿不同的社会性行为，选择合适的观察与记录方法，独立设计并填写婴幼儿师幼交往行为观察与分析表，科学指导婴幼儿的社会性行为

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

任务导入

【教师】扫码播放“幼儿和早教老师在师幼游戏中的行为”视频（详见教材），组织学生根据视频内容，完成“任务工单”（详见教材）

【学生】观看、思考、填写任务工单，上台展示并说明

观察分析

【教师】通过观察分析实例，帮助学生掌握13～24月龄幼儿的师幼交往行为的观察与分析方法

随着人们对早期教育重要性的认识，婴幼儿（通常在1岁以后）进入早教机构接受早期教育的情况越来越普遍。进入早教机构后，婴幼儿不仅会与年龄相仿的同伴进行交往，还会与早教老师开始交往。下文对幼儿第一次去早教机构的情景进行了观察与记录，并运用专业的、科学的知识分析了幼儿与早教老师第一次见面时的行为表现，同时就如何与第一次见面的幼儿交往提出了一些指导建议。

幼儿与早教老师第一次见面的行为

【教师】组织学生阅读熙熙的基本情况和观察记录

（一）基本情况

观察对象：熙熙

性别：女

年龄：24月龄（2岁）

观察时间：2023年2月21日8:30～9:00

观察地点：早教机构

观察者：林老师

观察方法：实况详录法

记录方法：文字描述+影像资料

观察与记录方法选择分析：

本案例有明确的观察时段，即8:30～9:00，且要想知道熙熙与第一次见面的林老师交往的行为，需要从行为开始发生到行为结束进行持续观察，并详细记录熙熙和林老师的所有行为。因此，本次观察采用实况详录法，本次记录采用文字描述和影像资料相结合的方法。下文仅呈现根据影像资料整理后的文字描述记录。

（二）观察记录

今天是熙熙第一次去早教机构。早上8:30，在早教机构门口，熙熙紧紧地搂着妈妈的脖子，小声哼唧：“我不去，我不去。”我看到这一幕后走过去和熙熙打招呼，熙熙看了我一眼便把头扭开了，小手把妈妈抱得更紧了，晃着身体说：“不去，不去。”熙熙妈妈和我打了招呼后，亲了亲熙熙的脸蛋说：“熙熙乖，妈妈中午一下班就来接你。”说完便掰开熙熙的双手，把熙熙交给我后匆忙离开了。熙熙站在门口，撕心裂肺地哭喊：“妈妈！妈妈！”我蹲下来对熙熙说：“熙熙不哭，妈妈很快就来接你了。你看这里有这么多小朋友，我们和他们一起玩，好不好？”熙熙不理会我，继续哭闹着要妈妈。我一边帮熙熙擦眼泪，一边安慰熙熙：“老师知道熙熙舍不得妈妈，老师感受到了熙熙很伤心，等熙熙哭完，老师带你去看看妈妈走到哪里了，好吗？”熙熙不再哭闹，小声抽泣着说：“找妈妈。”我看着熙熙的眼睛轻声地说：“我们一起去滑滑梯那里看一看，能不能看到妈妈。”熙熙的情绪稍微缓和了一些，拉着我的手要到滑滑梯那里。来到滑滑梯旁边后，熙熙立刻挣脱我的手，快速地爬到上面，四处张望。我问熙熙：“你看到妈妈了吗？”熙熙说：“没有。”然后又开始大哭，嘴里一直喊着“妈妈”。我对熙熙说：“咱们滑下来，再去别的地方找一找妈妈。”熙熙从滑滑梯上滑下来，我在下面接住了她，并说：“熙熙真勇敢，咱们要不要再滑一次？”熙熙哭着说：“不，我要找妈妈。”这时，我看了看表，已经8:40了。我带着熙熙在室外的每一个地方都转了转，转了大约10分钟。我对熙熙说：“这些地方都没有妈妈。要不我们去教室里看一看吧？”熙熙看着我点点头。

（8:50）我牵着熙熙的手，带她来到室内的自主活动区，陈老师带着浩浩、芃芃、辰辰正在这里玩。陈老师看到熙熙后笑着说：“你好呀！你叫什么名字呀？”熙熙扭过头，没有理会陈老师。我对熙熙说：“这是陈老师，你告诉陈老师你叫熙熙。”熙熙低着头不说话。我继续对熙熙说：“你看，这里有三个小朋友呢，他们都在玩玩具，你要不要也去选一选自己喜欢的玩具呢？”熙熙看着玩具架，一动不