六年级下册道德与法治《 学会宽容 》听课记录表.docVIP

六年级下册道德与法治《学会宽容》听课记录表

学校

班级

课题

学会宽容

执教者

课堂教学过程

点评

课堂导入?：教师以“情绪气球”游戏破冰，让学生将最近遇到的“不开心事件”写在纸条上塞入气球。六（2）班王若曦写下“同桌弄丢我的钢笔却不道歉”，教师引导全班将气球拍向空中并齐喊“换个角度看问题”，随着气球炸裂彩带飘落，黑板上浮现课题《学会宽容》。这一设计既宣泄情绪又暗示“释放压力才能容纳美好”，现场学生笑声不断。

?新授环节?采用“冲突情景剧+思维导图”模式。第一组学生演绎操场争抢篮球场景：小演员陈昊故意夸张模仿“你撞到我了！”的指责姿态，另一方则叉腰反驳“明明是你没长眼睛”。教师暂停表演，抛出问题链：“双方情绪火山爆发时，宽容会从哪里生长？”学生分组用绿色卡纸（代表宽容）覆盖黑板上的“冲突火焰图”，逐步拼出“冷静三秒钟”“换位说感受”等解决策略。教师适时引入《民法典》第1165条过错责任原则，强调“宽容不等于纵容错误”。

?实践环节?开展“宽容实验室”活动：第三组用黏土捏制“被踩脚的鞋子”，讨论物质损失与情绪价值的关系；第五组编写《班级宽容公约》，将“每天主动发现3个同学优点”列入条款。最精彩的是“宽容手账”制作，学生用刮画纸刮出彩色图案遮盖原本的黑色划痕，教师借机升华：“就像刮去误会，底色才会透出光亮。”学生林子涵忽然举手：“上次我误会小雨偷拿橡皮，应该用这个方法道歉！”教师当即赠