六年级下册道德与法治《 探访古代文明 》听课记录表.docVIP

六年级下册道德与法治《探访古代文明》听课记录表

学校

班级

课题

探访古代文明

执教者

课堂教学过程

点评

?课堂导入?：教师身着汉服手持“文明漂流瓶”登场，瓶内装有稻谷、陶片、丝绸等仿古物件。六（1）班赵雨桐抽取一片刻画符号的龟甲时，教师用AR技术将其投影放大，甲骨文“礼”字跃然墙面。学生尝试临摹古字时，教师突然翻转龟甲背面，露出《中华人民共和国文物保护法》第2条内容，引出课题《探访古代文明》。此时教室灯光调暗，背景音响起编钟乐曲，学生瞬间穿越回三千年前的华夏文明现场。

?新授环节?采用“考古探秘+法治溯源”模式。第一站“良渚古城遗址”，学生分组操作迷你洛阳铲挖掘“探方”（沙盘内埋有玉琮、碳化稻米模型）。当第五组挖出带刻符的陶罐时，教师展示《文物保护法》第27条，模拟“发现文物如何处置”情境剧。学生张峻豪扮演村民高喊“这是我挖的宝贝”，李欣然扮演文保员手持法条手册解释：“地下文物属于国家哦！”在角色冲突中，学生自发总结出“文明传承需要法治护航”。

?实践环节?设计“文明密码破译”活动：第三组用黏土复原青铜器纹样时，教师插入“饕餮纹中的法治元素”微课，解读古人“戒贪”的警示意义；第六组扮演丝路商队，用校本货币“文明币”交易茶叶、瓷器，却在通关文牒中发现《唐律疏议》中关于市舶管理的条文。最精彩的是“活字印刷体验”，学生用反字印章拼出“以史为鉴”时，教师突然泼水模拟古籍损毁场景，引导学