六年级下册道德与法治《 多元文化 多样魅力 》听课记录表.docVIP

六年级下册道德与法治《多元文化多样魅力》]听课记录表

学校

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课题

多元文化多样魅力

执教者

课堂教学过程

点评

课堂导入?：教师手持“文化魔方”走进教室，六个面分别印有金字塔、京剧脸谱、桑巴舞者等图案。学生张子轩转动魔方定格“印度泰姬陵”面时，教师用AR技术将白色大理石建筑投影至教室墙面。当学生伸手触碰虚拟穹顶，屏幕浮现《世界文化遗产公约》第1条“保护文化多样性”条款，自然引出课题《多元文化多样魅力》。此时背景音乐切换成十二木卡姆乐曲，教师分发“文化探索家”徽章，课堂秒变联合国教科文组织青年论坛。

?新授环节?采用“全球文化站”情境模式。第一站“服饰密码”：学生操作平板扫描各族服饰（彝族百褶裙、苏格兰格纹裙等），AI自动识别文化符号。当第五组扫描到苗族银饰时，教师播放《非物质文化遗产法》宣传片，发起“传家宝守护计划”倡议。第二站“节庆探秘”：学生分组拆解“墨西哥亡灵节”包裹，用彩纸制作万寿菊时，教师突然戴上骷髅面具模拟文化误解场景，引导讨论“如何用《宪法》第4条回应嘲笑他国风俗的行为”。

?实践环节?设计“文化体验馆”活动：第三组搭建“丝路茶馆”，用茶筅点抹茶演示中日茶道差异；第六组在“非洲鼓乐坊”用节奏对话，发现加纳谚语“独奏再美不及合奏”与社会主义核心价值观的契合。高潮出现在“文化盲盒交换”，学生将自制的纳西族东巴文书签装入盒子，通过抽签获得他国文化礼物。李雨桐抽到阿拉伯