药学专业学位研究生培养基地建设研究与实践.docx

药学专业学位研究生培养基地建设研究与实践

徐勤，谢伟全，韦健华，苏义龙，王榕

（桂林医学院药学院，广西桂林541199）

2009年，教育部明确指出要大力发展全日制专业学位硕士研究生教育，培养某一专业或者某一领域的高层次应用型专门人才［1］。研究生联合培养基地链接了高校与高新企业之间的关系，二者相互合作，使高校理论教学的优势和企业实践活动的长处得到了充分发挥，提高了学生应用理论知识的能力，并且使学生解决复杂问题的能力得到提升，因此，这种教育模式适合当下教育发展。基于此，结合学校及药学专业特色，着眼于培养拔尖创新人才这一根本任务，探索建立适宜的药学专业学位研究生校企联合培养基地，强化育人导向。

桂林医学院药学学科为广西壮族自治区一流学科（B类），近5年在科学研究、学术队伍、人才培养、国内外合作交流、社会服务与贡献等方面取得了较大的进展，建设成效显著。目前，药学学科的建设以科研创新和成果转化为重点，强化学科协同创新平台建设，加强高端人才引进培养和学科结构的优化，坚持走产学研相结合的道路，着力推进特色学科研究成果转化，建设药学一级学科博士授权点，促进药学学科振兴升位，进入ESI全球前1%行列。

以桂林医学院药学一流学科为依托，依靠桂林药企集中和学校实习实训基地的优势，以药物研发与转化和临床药学作为主要方向，以实现合作双方的互惠互利和共同发展。要构建研究生创新教育联合培养基地，优化改革研究生培养教育模式，把培养高层次综合型人才作为最终目标，通过对双方重点课题或研发项目的研究，探索于各方都行之有效的对接机制，促使桂林医学院研究生教育的教学质量及核心竞争力得到更进一步的提高。

培养应用型人才的重要平台就是选出适合的企业、医院单位或者研究所作为联合培养研究生教学的实践基地［2-4］。在选择实践基地时，要注意以下几点：第一，要有完备的科研生活条件。联合培养研究生基地应选择一些经营效益良好的行业知名企业和三甲医院，这些企业要具有一定的生产规模，有必要的场所和先进的仪器设备，有较高的管理水平和临床实践带教能力。此外，在生活方面，基地要保障研究生的衣食住行。第二，要有非常雄厚的技术支持。企业的技术人员不仅要承担相应的技术研发工作，还要有指导研究生实习的能力，同时要有一定比例的高级职称研究人员和技术人员研究自己专业相关的课题。第三，要有良好的合作积极性，对联合培养研究生有明确的定位。按照以上条件，从桂林药企和学校实习实训基地中筛选2～4个高水平的研究生联合培养基地，从其中建设1～2个联合培养示范基地。

1.建立联合培养运行管理机制。加强对基地的政策支持力度，激发企业及副导师的内在动力。一方面，学校要充分利用自身强大的理论、科研人才、技术集成等优势，为实践基地提供智力支持，帮助企业解决技术难题，让企业真实感受到实践基地带来的好处；另一方面，政府要从政策上鼓励和扶持，通过财政拨款对企业进行经费支持，并鼓励企业多建立稳定的研究生联合培养实践基地，激发企业接收更多研究生的内在动力。企业只要重视与高校的联合培养实践基地建设，激发企业副导师的工作热情，自然也就更乐意支持企业副导师参与高校联合培养的工作。

2.明确企业副导师职责及管理制度。想要联合培养实践基地长期并规范地运作，必须依靠完善的制度去维持。通过走访企业和医院，收集反馈意见，不断完善企业或者医院的规章制度，包括副导师遴选与管理、副导师考核制度、副导师工作量及计酬办法、课题合作的研究及经费使用等，规范企业副导师的责任、权力、利益，明确企业副导师的相关职责，从而使研究生在企业实践期间的管理制度能规范实行。

3.建立考核机制，促进基地持续发展。基地能够持续健康发展必须建立在完整有效的考核机制基础之上。建立一套完善并切合实际的考核制度，并定期进行评估与考核。具体的评估考核内容包括实践基地的实际科技研发情况、经费在实践基地的投入比例、研究生的真实参与情况、对实践基地的真实评价、研究生学位论文的通过率、研究生的对口就业率等。通过对实践基地各方面的考核，强化副导师对工作的管理，并把培养优秀的人才作为目标，把此工作重点完美融入自己的本职工作中，促使研究生培养质量稳步提高。

探索“三段式，双导师”模式。什么是三段式？通俗来说就是学习—实践—再学习，具体过程是指学生有半年的时间在校内学习理论知识，然后用一年时间去校外进行实践学习，最后的一年半时间回归学校，在校内进行知识补充学习。这种模式的优点在于实践时间既不会太短，有充足的时间让研究生进行学习和知识积累，避免学到的知识只留于表面，又不会因时间长影响研究生的自身定位。在实践学习活动结束后，研究生带着在实践中遇到的疑惑和难题，再次投入自己的专业学习中，解决自己的疑惑或问题，同时要参与学校的科研工作中，发挥自己的长处。该培养模式既能让研究生学到实践技能，又能把实践技能