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2024年五年级下册语文《杨氏之子》教案

五年级下册语文《杨氏之子》教案1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的风趣机智，培养学生

学习文言文的兴趣。

教学重难点：

指导学生把课文读流,读懂句子，体会人物语言的风趣和机智，培养学生学习文言文的兴

趣。

课时安排

二课时

教学过程：

一、预习探究

1、出示马克・吐温的故事，默读：

师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，请大家看看。（投影出示）

有一次，马克吐温乘火车去一所大学讲课。由于要在预定的时间内赶到，所以他十分着急,

而火车却开得很慢。这时，查票员过来了，问马克・吐温：您有票吗？马克•吐温递给他一张

票，查票员发现这是一张儿童票，就说：真有意思，我看不出您还是一个孩子哩！马克•吐

温不紧不慢地说：“现在我已经不是孩子了但我买票时还是孩子。您要知道，火车开得太慢了

生：（默读故事）

师：看懂了吗？想想，马克・吐温真的是在孩子时买的票吗？

生：不是。

师：那他为什么这样子说呢？

生：他的意思是说火车开得慢，我买票时是孩子，但是我长大了火车还没有到目的地，可见

火车是开得多么的慢。

师：是的，马克吐温的确是这个意思。他用夸张诡辩和E常幽默地表达了此时急迫而又无奈

的心情，且对火车的慢速度进行了委婉而辛辣的嘲讽，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学

习的主题就是语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，今天我们就

来学习一个古代的故事，这是一篇文言文，（示题）齐读课题一杨氏之子

2、引入课题，解题：

师：读了课题，你知道了什么？（学生据自己的理解回答）

生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。

师：杨氏的意思是姓杨的人家，哪杨氏之子的意思就是一？

生：“杨氏之子的意思是姓杨人家的儿子。

师：如果你姓李，那你是？（李氏之子）

二、合作交流

师：古人说：”读书百遍，其义自现，看同学们能不能把这个文言文故事读通。文言文和

白话文在朗读上有不同之处，要读出文言文的韵味。

1、自由小声初读课文，

2、请一个学生读课文，检查字音v（根据学生读时标出为应的读音）

师：第一次读文言文的感觉怎样

3、师范读。

4、生自由读，边读边画节奏。

5、示节奏

梁国/杨氏之子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，

果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：此/是君家果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家

/禽。

6、生看大屏幕有节奏地读。

三、品读体验

1、自主理解课文：

师：同学们读得真不错，读完课文，大家都知道《杨氏之子》讲了两个人。他们分别是谁啊?

生：杨家的儿子和孔君平。板：扬氏子孔君平

师：他们之间发生了什么事呢

2、同桌交流自己的理解：

（学习古文我很多方法，其实我们最常用的有根据注释、插图、联系上下文和借助工具书等，

我们用这些方法来理解课文的意思）

师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。

（学生展开学习）

3、全班交流自己的理解。

做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀

给他开玩笑。

板书：孔雀

⑶品位杨氏之子的话外之音：

如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟罗！

师：我们来分享大家的读书体会，谁来

生：我认为杨家小儿回答的妙在于他说：没有听说孔雀是您家的鸟。

师：为什么他要说孔雀呢

生：因为孔君平说杨梅是杨家