主题式英语活动作业PEP 六年级上册Unit 1 How can I get there 作业设计教师用书.pdfVIP

附件1：

PEP教材小学英语单元书面（课后）作业设计表

单元

PEP教材小学英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere?

话题

本单元学习主题语境属于“人与社会”。本单元主要内容是

学习公共场所的英文表达，了解公共场所的标识，学会问路与指

路，了解交通标志以及交通规则。单元主题意义是：通过在各中情

景中认识常见公共场所与标识，了解交通标志以及交通规则，培养安

全意识与乐于助人的品质。

【Part1】创设情景Amy的表弟Alex来广州，看到广州各

种漂亮的建筑的情景，以及Alex想在入住酒店附近吃饭的情景，

从而建立第一个主题：Identifypublicplacesandpublicsigns.了解认

识并学会用英语表达常见公共场所与标识以及位置。

单元

【Part2】通过创设Alex想去海珠公园，Amy带他去却迷路

内容了和他们去找饭馆吃饭的情景，运用问路句型，并能理解别人的

分析指路。从而建构第二个子主题：Talkaboutwherethepublicplaces

are.在情景中综合运用问路与指路核心句型，并学会寻找多种途径

去目的地。

【Part3】通过创设生活中的各种问路的情景，整合教学内容，融

入绘本故事，建构第三个子主题：Tellpeoplehowtogettosome

publicplaces.综合运用语言，渗透乐于助人的品质。

【Part4】通过整合资源，利用绘本故事，图文交互渗透交通安全

知识，建构第四子主题：Recognizecommontrafficsignsonthe

roadfollowtrafficrules.了解常见交通标志,了解交通规则，并在情

景中综合运用语言，以及渗透交通安全知识。

六年级学生一般年龄在11-12岁，在小学教育的高年段，思维

发展处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡。经过三年的英语

学习，他们有一定的英语基础，他们也有比较丰富的日常生活经

学情

验，他们有一定的词汇量和语言表达能力，能阅读难度适中的与

分析

其水平相当的绘本故事。

1.能识别常见公共场所以及公共场所的标识；

单元2.能在视频或图片等的帮助下，谈论公共场所的具体位置；

教学3.能说出到达这些公共场所的路线；

目标4能.听懂、理解公共场所位置及问路主题的对话或语篇；

5.能就语篇对语言的合理性做出判断并正确提取信息；

6.能辨认马路上常见的交通标志并遵守规则。

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整体本单元围绕“askanddirecttheway”这个单元主题，设计出一系列

整体性、螺旋递进性的作业，体现单元整体作业。首先，第一课

设计

时的任务是在情景中了解公共场所方位与公共场所标识；第二课

思路

时的任务是通过Alex想去海珠公园，Amy带他去却迷路了的情景，

运用问路句型，并能理解别人的指路；紧接着，通过Amy与Alex

想去找饭馆吃饭，在情景中综合运用问路与指路核心句型，并学

会寻找多种途径去目的地；接着，通过警察在街上抓小