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二年级语文上册识字教学反思

二年级语文上册识字教学反思1

本节课，我没有利用班班通给学生讲课。但我还是按识字教学的四大环节

的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。为了改

变自己的教学方法不断地完善自己，使自己能够很快地摸索出一套有效的识字方

法，我注重反思自己的不足。

在进行第一个环节:让学生自读课文时，没有把提出的要求事先写在黑板上，

结果我刚说完让学生自读课文，学生就哇哇地读了起来，我就赶紧让学生停下来，

结果个别学生仍然在读，课堂有点儿时空。其次是：让学生自读两遍后，为了检

查学生的读书情况，应该指名学生再读，并及时进行评价，订正。但在教学时，

我却忽略了这一点儿，在进行第二个环节：学习生字，让学生给生字找朋友（组

词），假如再让用所组的词，说一句话，如：爱护、保护，这样不仅让学生很自

然地理解这个字的意思，而且也培养了学生的口语表达能力，今后，我一定会逐

步地渗透到我的教学中去。

其次是“生字回文”这个环节，课前在准本时，我担心让学生拍手，课堂会

失控，结果出乎我的意料r当我和一名学生示范由，接着又让两名学生交叉拍，

然后让全班同学同桌互拍，结果是学生兴趣盎然。但在指导学生写字时，由于自

己经验不足，备课不扎实，结果出了差错，不了了之。例如：再讲“物”字的“牛”

字旁时，“牛”的第三笔不是竖钩，当“牛”变成“牛”字旁时，不光笔画发生

了变化，“横”变成了“提”，并且笔顺也发生了变化。“牛”的最后一笔是“竖”,

“牛”字旁的最后一笔是“提”。再就是反犬旁和提手旁的区别，我本想强调反

犬旁的最后一笔是“撇”，结果我一紧张，又写成了“提”，倒是让学生帮助我

纠正了过来。

二年级语文上册识字教学反思2

苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组

成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“什”、“1”、

“7”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字

接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语；书包、花苞、饱满、火炮、

水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率儿歌中的一些

生字就是从该组形声字中选取的这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，

有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果

尽管本课的教学重点是识字写字，但这一课只有四个生字：包、饱、泡、吐,

学习仟务很轻，所以学牛学起来亳不费力°为了激发学牛识字的兴趣，进一步理

解形声字的含义，我还补充了一连串带“包”的生字词语：胞双（胞胎）、雹冰（

雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）虽然增加了学习内容，但学生学

起来倒也是兴趣盎然，并没有•加重学生的任何负担下课后，有些会的同学还意

犹未尽，捧着字典欣喜地告诉我：“老师，还有鲍鱼的鲍”“还有他、疱……”

这一课真是收获不浅，我不由得喜滋滋的

本课的一首儿歌浅显易懂，所描绘的的情景是：池塘中两枝荷花亭亭玉立，

正咧着嘴笑，小金鱼在水下吐着泡泡儿歌配有一幅情景图，充满诗情画意课

上引导学生仔细观察，看图想象，学生说得充满情趣过了两天，我安排学生就

这幅图画写了一篇短文因为课上讲得十分清楚