数据驱动的精准教学干预——基于小学人工智能教学的案例研究.pdfVIP

2024年第6期教育与装备研究教育数字化转型黄埔实践

数据驱动的精准教学干预

———基于小学人工智能教学的案例研究

贺璇

摘要:为探究数据驱动教学能否提高小学生在人工智能课程的学习效果,能否促进学生

在学习方法、策略以及态度上的积极转变,对广州某小学三年级37名学生进行案例研究。

实验结果表明,基于数据驱动的精准教学干预能够提高学生在人工智能课程内容的学习

效果,并且在学生学习策略的使用和学习习惯的培养方面都有积极的影响。

关键词:数据驱动;人工智能课程;精准干预;人脸识别

中图分类号:G434文献标识码:A

应用,但小学人工智能教学仍存在许多困境。

一、问题提出

第一,教师较难探查到学生对这门课程的兴趣

充分的信息是决策的基础,对于教学也是和热情,学生学习兴趣的高低决定学生学习人

如此。数据是数字化转型的强大驱动力和基工智能知识的深度和广度。第二,教师未能利

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础,而课堂是教育数字化转型的核心和主阵用或缺乏有效工具和手段来判断学生对不同知

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地。在教学环境数字化不断加深的今天,传识点的掌握情况,从而做出教学决策。人工智

统的经验式教学决策存在问题逐渐凸显出来,能教学内容难度较大,作为一门比较新的学科,

决策准备阶段信息搜索不够全面、决策过程过其中一些概念和技术对小学生来说可能比较抽

分依赖教师个人经验、决策执行阶段信息反馈象和难以理解,如果教师不能确切掌握学生学

不及时等问题,降低了教学决策的效果。习情况,就无法为其提供脚手架来引导帮助正

同时,人工智能教育是教育现代化的重要确学习。第三,目前小学人工智能教学缺乏标

部分。2017年发布的《国务院关于加快推进人准化的评价体系和评价工具,教师难以对学生

工智能发展的意见》提出要加强人才培养、推的学习成果进行科学的评估和比较。人工智能

动产业发展、加强安全保障等方面的政策措施,作为一门新兴学科,教师如何快速准确掌握学

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旨在推动人工智能产业的快速发展。2019生学习情况,做出恰当的教学判断,制定详细的

年发布的《中国教育现代化2035》提出,要推进教学决策,是减缓或者解决目前人工智能课程

教育信息化和智能化的目标和任务,鼓励学校在小学课堂中实施困难的重要问题。随着教育

加强人工智能教育和人才培养,促进教育现代数字化转型持续深入,通过数据驱动的方法,可

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化的发展。