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教师如何适应生成式人工智能变革

口文/重庆市聚奎中学校戴海军

2017年，国务院印发《新一代人工智能发展用AI创作。

规划》，倡导在中小学开设人工智能课程。重庆2.能够有效使用AI工具来促进自身发展

市聚奎中学敏锐地抓住这一契机，决定在学校开用AI来帮助学习和解决专业环境中真实问题。

设人工智能课程，开启人工智能教育探索，让“农3.能够创新应用AI一一创造性地设计和开发

村学校的孩子也要有仰望星空的能力”。新的AI应用。

现在，聚奎中学已经开发和实施了四类人工（三）伦理道德

智能课程：国家课程实验教学内容、社团兴趣课程、1.评价AI运行过程和结果一一质疑其决策

社区科普课程和竞赛提升课程。这四类课程的开过程，以及结果的偏见或错误。

发和实施取得了良好的成效，学生人工智能素养2.认识AI带来的安全问题一隐私和数据安全。

得到提升，参加竞赛屡获大奖。2021年学校被共3.防范AI滥用带来的风险一一用AI做违反

青团中央授牌为“小平科技创新实验室”。2023年，公序良俗和违法事情。

教育部义务教育信息科技课标组组长熊璋教授莅根据以上框架，不仅在教师专业发展中培训

临聚奎中学，现场观摩了范莉钧老师的人工智能教师“学·用”生成式人工智能技术，并且鼓励

教学展示后，对我校面向学生的人工智能教育给教师在与生成式人工智能互动中，通过相互碰撞、

予了高度评价，并建议我校进一步探索人工智能启迪，实现“人机共智”。现在，教师们通过自

与学科教学的结合，基于人工智能创新教育教学然语言描述的提示词指令就能轻松让生成式人工

方式，让新科技赋予百年老校新的魅力。智能生成课程相关的文本、图片、音频和视频等

教学材料。这是以前教师需运用多个软件进行复

一、教师人工智能素养的提升

杂操作才能办到的。显然生成式人工智能改变了

为此，我校决定在面向学生的人工智能教育我们使用技术的范式，提升了教师非教学时间的

基础上，进一步探索人工智能与教育教学的融合，工作效率，腾出更多时间与学生一起互动交流。

并从教师培养和课堂创新开始探索实践。而生成在实践中，教师们也发现，自身的知识水平

式人工智能的出现，促进了这一进程。决定了生成式人工智能输出内容的质量，需要不

2023年，我校承担的重庆市级教育科学规划断提升自已的素养，才能更好地驾驭生成式人工

重点课题“生成式人工智能促进农村教师专业发智能。教师们还通过提示词，流畅的与生成式人

Diliujiejaoshifazhanzhikuluntan展”成功立项。经过研究探索，我校提出了生成工智能交流，从而理解教学理论和扩展学科知识，

式人工智能时代师生人工智能素养的培养框架：设计出创新的教学方案，总结出自身独特的教学

(一)技术理解经验。

1.了解AI的基本概念一一人工智能是什么？