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与人工智能深度融合的小学古诗词

教学策略研究

文_赵紫娟李亚莉王飞梅／云南省昆明市中华小学

古诗词教学是小学语文课程中的重要组成前，人工智能在小学古诗词教学中的应用主要

部分。诗词作为中华文化的精髓，承载了丰富表现为智能辅导系统、在线互动平台，以及文

的历史信息、哲学思想和审美情感。通过学习字生成图、视频辅助工具等。其中智能辅导系

古诗词，小学生可以接触到古代文人的思想情统（如古诗朗读类的小程序）集成了大量的古

感、历史文化和社会生活，从而加深对中华优诗词资源，并利用自然语言处理技术提供语音

秀传统文化的了解和认识。这样的文化传承对识别、朗读评估等功能。这类系统能够根据学

于建立学生的民族自豪感和文化认同感至关重生的学习进度和能力，推送个性化的学习内容

要。2018年4月，教育部印发的《教育信息化和练习，实现差异化教学；借助人工智能技术，

2.0行动计划》中指出：“人工智能、大数据、在线互动平台能够创建模拟真实或虚拟环境的

区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求“情景式”学习体验，通过角色扮演、故事讲

和教育形态。智能环境不仅改变了教与学的方述等形式提高学生的参与度和学习动力；人工

式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文智能生成式图像和视频为古诗词学习提供了一

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化和生态”。2022年4月，教育部颁布的《义种新的、互动的和多维度的学习方式，可以让

务教育语文课程标准（2022年版）》首次将学生身临其境感受古诗词的意境。

“文化自信”纳入课程标准，这一举措凸显了人工智能技术正助力教师高效管理课堂，

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对学生文化素养培育的高度重视。在这样的同时为学生提供更加互动和订制化的学习体

背景下，将人工智能技术与古诗词传统文化教验。然而，这一领域的应用仍在不断探索和发

学相融合，能显著增强学生的文化认同感和自展中，面临许多问题，比如当前的人工智能技

信心，同时也为学生的全面发展打下坚实的文术尚不能完全理解古诗词的深层含义和文化背

化基础。景，因此在解释和赏析方面仍存在局限；教师

专业培训不足，缺乏真正的技术人才；人工智

人工智能在小学古诗词教学中的应能设备分布不均衡，软件应用繁杂多样；课程

用现状

整合形式化等。

随着人工智能的发展，“人工智能+”的

教学模式在小学教学中开展得如火如荼。人工人工智能+古诗课