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RENGONGZHINENG2024年第10期/数字技术与应用

人工智能RENGONGZHINENG

人工智能技术在数字媒体技术专业教学资源库中的

应用与展望

■韩明阳

在当今信息化与数字化时代，数字媒体技术的迅程和学习平台，如蓝墨云、雨课堂等，为学生提供了

速发展对教育领域产生了深远的影响。随着数字媒体随时随地学习的便利。这些平台承载了数字媒体概论、

技术在教学中的广泛应用，构建高质量的教学资源库C语言程序设计、三维设计基础等核心课程，学生可

已成为数字媒体技术专业的重要任务之一。教学资源以通过在线方式获取教材、课程资料，并参与课堂讨论。

库的建设旨在提供丰富、全面、灵活的学习内容，帮同时，数字化教材的推广使得学习材料更易于存储、

助学生掌握数字媒体技术的理论知识与实践技能，但传播和更新，为学生提供了更便捷的学习体验。

传统的教学资源库面临着内容贫乏、更新缓慢、教学其次，在线下教学资源建设方面，多数高校保持

形式单一等问题，难以满足不断发展的数字媒体技术实体实验室和工作室的存在，这些实体场所为学生提

专业教学需求，因此，为了解决这些问题并推动数字供了更为真实的学术氛围，也提供了更多丰富的实践

媒体技术教学的创新，人工智能技术应运而生。通过机会。在实验室中，学生能够亲自操作专业设备，进

数字媒体技术可以将抽象的信息转化为形象、生动的行数字媒体技术的实际制作，巩固理论知识，而教师

信息，并在人工智能技术的融合下，将原先的内容以也可以在线下对学生进行面对面的指导，为数字媒体

更加生动、具体的形式呈现出来。基于此，本文将探技术专业学习提供了更为亲密和直接的交流平台，进

讨人工智能技术在数字媒体技术专业教学资源库中的而促进了理论和实践的紧密结合。

应用，并对其未来发展进行展望。通过本次的研究，最后，为了更好地整合线上和线下资源，越来越

将为数字媒体技术专业教学资源库的建设与优化提供多的高校将采用混合式教学模式。混合式教学将传统

有益的参考，同时为人工智能技术在教育领域中的应的课堂教学与线上教学的优势进行有机融合，形成了

用探索新的思路与启示。线上线下的教学模式[2]。通过录播课程、在线讲座、在

线讨论等方式，学生能够更灵活地安排学习时间，同

一、高校数字媒体技术专业教学现状时积极参与项目。这种模式旨在充分利用数字化技术，

数字媒体技术专业作为计算机科学与艺术设计相融提高教学效率，使学生在线上和线下都能够充分融入

合的交叉学科，其教学内容涵盖了多个方面的主题，包数字媒体技术的学习和实践中。

括图形设计、动画制作、多媒体开发、虚拟现实等。以尽管数字媒体技术专业在线上线下教学资源建设

数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒中取得了一定成就，但仍存在一些不足之处，主要体

体产业，正在世界各地迅速成长与发展，这主要得益于现在以下几个方面：第一，部分高校在智能化学习平

数字媒体技术不断突破产生的引领和支持[1]。高校数字台的构建上，缺少人工智能技术的引入，可能会导致

媒体技术专业的课程设置通常包括基础课程和专业课学生在学习路径上缺乏个性化的引导，无法充分发掘

程，其中基础课程涉及数字媒体的基本概念、设计原其潜在的