课题申报书：中国教育现代化的传统根基研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中国教育现代化的传统根基研究课题设计论证

（一）研究现状

中国教育现代化传统根基研究现状丰富多元。目前，学界从多个方面对其展开了深入探讨。一方面，在内涵特征上，学者们认识到中国教育现代化既有世界各国教育现代化的共同特征，又有基于中国国情的鲜明特色，蕴含人民至上的价值理念，并扎根于中国独特的历史文化传统。另一方面，在推进路径上，强调建设高质量教育体系，积极促进教育公平，优化教育资源配置，加强教师队伍专业化建设，加快教育数字化转型升级，打开教育对外合作交流新局面，加快构建中国教育学“三大体系”，并深入研究教育各个分支领域的现代化。此外，对于未来图景的探讨，学者们认为应加快推进教育现代化，加快建设教育强国，建成具有中国特色和世界水平、满足人民教育期待、服务国家现代化建设并同人类命运相交融的教育发展格局。

例如，我院陈建华教授主持的全国教育科学规划课题《中国教育现代化的传统根基研究》开题论证会成功举办，众多知名学者参与开题，高度肯定了课题在中国式现代化这一整体的时代背景下探究教育现代化的传统根基的重大意义。同时，《中国式教育现代化的传统根基:历史反思与精神重构》一文也从历史角度对中国教育现代化的传统根基进行了深入分析，提出中国教育亟须传统的回归，开辟具有中国特色的中国式教育现代化道路。

（二）选题意义

中国教育现代化亟需传统回归，选题意义重大。在新时代背景下，教育面临诸多问题，挖掘传统根基成为关键。中国教育现代化不能完全模仿西方模式，而应结合自身传统，开辟具有中国特色的现代化道路。

新文化运动拉开了中国进入现代社会的标志，也开启了中国教育的现代化历程。但知识精英过于强烈的救亡图存使中国的教育现代化一开始便以欧美为蓝本，把中国传统视为腐朽之物摒弃。然而，离开传统的教育现代化是缺乏灵魂的现代化。如今，教育面临的根本问题乃是传统退隐之后的精神蜕变，中国教育现代化亟需传统的回归。

（三）研究价值

中国教育现代化传统根基研究价值显著。首先，有助于构建中国特色教育现代化体系，为世界教育现代化贡献中国智慧和方案。中国教育现代化应扎根于中国优秀的传统与文化，彰显中国特色、中国路径、中国话语与知识体系。其次，对提升教育质量、培养高素质人才具有重要意义。中国传统教育注重人的全面发展，如儒家的君子六艺，文武兼修，涵盖了礼仪、音乐、射箭、驾车、书写、数学等多个方面，对当代教育具有启示意义。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标明确，旨在探寻中国教育现代化的传统根基，构建具有中国特色的教育现代化路径，为实现中国式现代化添砖加瓦。

中国教育现代化的传统根基研究，目标清晰且意义重大。通过深入挖掘中国教育的传统根基，能够为教育现代化提供深厚的历史底蕴和价值支撑。一方面，有助于构建符合中国国情、具有中国特色的教育现代化路径。在全球化的时代背景下，中国教育不能盲目模仿西方模式，而应立足自身传统，汲取传统文化中的教育智慧，实现教育现代化的本土化发展。另一方面，为实现中国式现代化贡献力量。教育是国家发展的基石，中国教育现代化的传统根基研究能够为中国式现代化提供人才支持和智力保障，推动经济、社会、文化等各领域的全面发展。

2.研究内容涵盖广泛，包括新文化运动对教育现代化的影响、传统教育观念的现代转化、教育现代化的内涵与特征等。

（1）新文化运动对教育现代化的影响

新文化运动作为中国近代史上一次重要的思想解放运动，对中国教育现代化产生了深远影响。一方面，新文化运动推动了教育观念的转变。强调教育的个性化，尊重个人、儿童的个性发展，反对以单调划一的模型塑造个人；倡导教育的平民化，打破阶级教育，让平民大众都能享有教育机会；主张教育的实用化，培养个人的生活能力和实际应用能力，解决教育与生计关系问题；提倡教育的科学化，用科学的精神分析教育现状，让科学内容和方法渗入教育。另一方面，新文化运动促进了教育实践的变革。废除读经，恢复民国初年的教育宗旨；教育普及有所发展，平民教育呼声强烈，义务教育得到提倡；学校教学内容改革，推行白话文和国语，注重科学和应用；师范教育和大学改革，推动了各个大学进行改革。

（2）传统教育观念的现代转化

中国教育传统源远流长，在现代社会中面临着转化的挑战与机遇。从教育思想、教育制度、教育实践等方面进行现代转化。在教育思想上，积极引进西方先进的教育理念和方法，同时坚持中国传统文化的核心价值，提出“中西结合”的教育思想。例如，清末民初的修身教育，在西方文化思想的传入下，教育家们强调修身教育的重要性，以培养学生的道德品质、传承优秀传统文化、提高国家意识和民族认同感。在教育制度改革方面，政府出台一系列教育政策，推行新式教育，注重学生的全面发展，提高修身教育的地位。在教育实践创新