4.2形状变了 教学设计 大象版科学二年级下册.pdfVIP

大象版二年级下册《力和形变》单元2.形状变了教学设计

单元《力和形变》课题2.形状变了课时1

学习3.1力是改变物体运动状态的原因

内容1～2年级②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

在教师的指导下，知道力可以使物体的形状改变。

教学科学思维

目标能利用材料和工具，通过口述、画图的形式表达自己的想法。

探究实践

通过动手操作，体验力对物体形状的改变。

态度责任

培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道力可以使物体的形状改变。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点通过动手操作，体验力对物体形状的改变。

教学教师：1.教学课件;2.跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管。

准备学生：

教学过程

教学

教学活设计思路教学备注

环节

一.激游戏：跳跳球设计意图：学生演示能更好地引起

情导师：同学们，这个跳跳球怎么玩？（出示跳跳球）全体学生的注意，调动学生的学习兴趣

，更快、更好地聚焦课堂。

入、创生：学生演示

设情境

（预设

5分

钟）

1.观察提问

设计意图：通过体验、观察，帮助学生发现

师：跳跳球有什么变化？

力可以使物体变形，并产生问题：力能改变

生：学生说出跳跳球的变化。

硬的物体的形状吗？

师：如果我们给它们用力，它们会发生变化吗？

学生实验，并做好记录。

二.探

实验结束，汇报交流。

索研

2.实验验证

讨、引设计意图：通过实验让学生知道力可以

PPT出示两个装满水的瓶子，一个塑料瓶，一个玻璃瓶，

导发现使物体形状发生改变。软的物体变化比较明

实验方法：显，硬的物体变化难以用肉眼观察，但可以

（预设

请你用力挤压瓶子，观察瓶子的玻璃管里的水柱有什么变化，借助其他物体帮助我们观察。

25分

并写在记录单上。

钟）

学生汇报交流。

问题：玻璃管里的水柱变化说明了什么？

学生根据实验现象，尝试解释，得出结论。

三、整1.回顾总结设计意图：教师通过问题指导帮助学生对本

次探究活动过程进行反思和评价，培养学生

理小结学生回顾总结：推力和拉力是生活中常见的力。