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2024年新疆和硕县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.维果斯基

D.乌申斯基

答案：A

答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作。维果斯基提出了文化-历史发展理论等。乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人。

2.我国中小学课程主要由课程计划、（）、教材三部分组成。

A.课程目标

B.课程评价

C.课程标准

D.教学目标

答案：C

答案分析：我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。课程计划是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

3.学校实现教育目的的基本途径是（）。

A.课外活动

B.教学

C.团队活动

D.班主任工作

答案：B

答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。课外活动是课堂教学的必要补充。团队活动和班主任工作对学生发展有重要作用，但不是实现教育目的的基本途径。

4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）。

A.动机阶段

B.领会阶段

C.反馈阶段

D.概括阶段

答案：B

答案分析：加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段。领会阶段是指学生对学习材料的注意和觉察过程。教师通过改变声调和手势引起学生注意，让学生进行选择性知觉，处于领会阶段。动机阶段是激发学生学习动机。反馈阶段是学生因达到预期目标而得到强化。概括阶段是把所学知识推广到更广泛情境中。

5.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）。

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.上位学习

D.并列结合学习

答案：C

答案分析：上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“苹果”“梨”等是具体概念，“水果”是更具概括性的概念，从具体到一般的学习属于上位学习。派生类属学习和相关类属学习属于下位学习。并列结合学习是指当新概念与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。

6.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。

A.讲授法

B.演示法

C.实验法

D.谈话法

答案：B

答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过将燃烧的木条伸入集气瓶的演示实验，让学生直观观察现象来区分二氧化碳和空气，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

7.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.苏霍姆林斯基

答案：B

答案分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”，他认为教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想。凯洛夫主编了《教育学》。苏霍姆林斯基提出全面和谐发展教育思想。

8.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.认知动机

D.交往动机

答案：B

答案分析：外部动机是由外部诱因所引起的动机，如为了获得表扬、奖励、避免惩罚等。学生为了班级成绩排名而努力学习，成绩排名是外部诱因，属于外部动机。内部动机是由个体内在需要引起的动机。认知动机是指向学习任务本身的动机。交往动机是指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。

9.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作